Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
2014
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| Schriftenreihe: | Jahrbuch Grundschulforschung
17 |
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort................................................................................................12
Individuelles
Lemen
und
Lemen
in der Gemeinschaft................................12
Bärbel Kopp, Sabine Martschinke, Meike Munser-Kiefer,
Michael Haider, Eva-Maria Kirschhock, Gwendo Ranger &
Günter Renner
Hauptvorträge..................................................................................... 19
Adaptive
Lerngelegenheiten in der Grundschule: Merkmale,
methodisch-didaktische Schwerpunktsetzungen und erforderliche
Lehrerkompetenzen.....................................................................................19
Silke
Hertel
Die Individualisierung des Lernens unter den Bedingungen der
Institution Schule.........................................................................................35
Georg Breidenstein
Symposien............................................................................................51
Wirksamkeit von Sprachförderung..............................................................51
Diemut
Kucharz,
Gisela Kammermeyer, Christine Beckerle,
Katja Mackowiak, Katja Koch, Ann-Kathrin Jüttner, Sarah
Sauer, llonca
Hardy,
Henrik Saalbach, Birgit Lütje-Klose,
Ulrich Mehlem & Magdalena Spaude
Forschendes Lernen und Studieren in der neuen
Grundschullehrerausbildung. Konzepte und Projekte aus NRW.................67
Charlotte Röhner, Petra Büker, Nicola Bunte, Susanne Miller,
Katrin Veiten & Jutta Wiesemann
Schulwissen
fur
und über Kinder - Historische Rekonstruktionen............81
Michaela Vogt, Katrin Stöcker & Margarete Götz
Individuelle Förderung......................................................................94
Förderdiagnostische Arbeit im Schriftspracherwerb der
Grundschule - auch eine Frage von Überzeugungen?.................................94
Susanne Gebauer, Maria
Foiling-
Albers, Andreas Hartinger &
Astrid Rank
Heterogene Lernvoraussetzungen im Übergang - Ausprägung,
Erfassung und Einschätzung........................................................................98
Sonja Dollinger
Die Entwicklung von Lehrerüberzeugungen und von
Unterrichtsqualität im Modellprojekt „Bikkmgshaus 3-10 ...................102
Doris Drexl
Bildungsdokumentationen im Übergang von der
Kindertageseinrichtung in die Grundschule aus der Perspektive von
Erzieherinnen, Erziehern und Grundschullehrkräften - Ergebnisse
aus dem Projekt „WirKt ...........................................................................106
Johanna Backhaus, Andrea Bogatz & Petra Hanke
Sichtweisen von Erzieherinnen und Grundschullehrkräften auf die
Entwicklung einer gemeinsamen Bildungsdokumentation -
qualitative Befunde aus dem Paderborner Modellprojekt
„Kinderbildungshaus ................................................................................110
Petra Büker
Lehrkompetenz und kompetenzorientierte Lernaufgaben im
Sachunterricht............................................................................................114
Andrea Becher & Eva Gläser
Individuelle Lern-Entwicklungs-Analysen im Übergang von der
Kita
indie
Grundschule aus Elternperspektive..........................................118
Ute Geiling & Katrin Liebers
Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft als
Themen der Schulentwicklung..................................................................122
Heike de
Boer
Grundschule in der lokalen Bildungslandschaft - Schulentwicklung
im kommunalen
Setting
.............................................................................126
Anke
Spies
Lernprozessbegleitung als Gestaltungselement der individuellen
Förderung...................................................................................................130
Julia Steinfeld, Ingelore Mammes & Kathrin Racherbäumer
Diagnose und Förderung von Kindern im Rahmen von
Wochenplanarbeit im Anfangsunterricht der Grundschule........................134
Melanie Eckerth
Lernentwicklungsgespräche - Gespräche über individuelle
Lernprozesse?............................................................................................138
Marina Bonanati
Frühe Förderung eines entwicklungsorientierten
Schriftspracherwerbs - aktueller Forschungsstand,
Forschungsfragen und Design der Studie..................................................142
Susanne Geyer
Förderung der Lesekompetenz von Grundschulkindern mit
Migrationshintergrund im Rahmen der LERNEN151 5
Ferienlerncamps.........................................................................................146
Jule
von der Haar
Der Erfolg von zwei Rechtschreibförderprogrammen unter
Berücksichtigung individueller Voraussetzungen von
Grundschülern............................................................................................150
Skadi Neubauer & Sabine Kirchner
Die Förderung der Schlussfolgerungsfähigkeit beim
naturwissenschaftlichen Lernen im Primarbereich....................................154
Christin Robisch & Kornelia Möller
Die Koordination von Theorie und Evidenz bei Vorschulkindern:
Ergebnisse einer Vorstudie zu Scaffolding-Maßnahmen...........................158
Simone Stephan-Gramberg & Ilonca
Hardy
Gemeinsames Lernen.......................................................................162
»Dissensfàhigkeit«
und gemeinsames
Lemen
...........................................162
Bettina
Blanek
Wenn Lernen und Lehren zusammentreffen: gegenseitiges Helfen
in heterogenen Klassen..............................................................................166
Sabine Campana Schleusener
Gemeinsam „Das Miteinander lernen - Sachlernen in
altersübergreifenden Lernsettings..............................................................170
Iris Luschen & Astrid Kaiser
Kita- und Grundschulkinder lernen zusammen. Altersmischung in
kooperativen
Settings
aus Kindersicht.......................................................174
Agnes Kordulla
Jedem das Seine oder allen das Gleiche? - Individuelle
Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen im Leseunterricht der
Grundschule...............................................................................................178
Miriam Lotz & Frank Lipowsky
Mit Video einen mikroanalytischen Blick auf gemeinsam
konstruierte Lernprozesse von Kindern richten.........................................182
Monika Sujbert, Patrick Sunnen,
Beatrice
Arend
& Pierre
Fixmer
Gemeinsames Reflektieren über im Kunstunterricht entstandene
Arbeiten. Zur Konzeption der videobasierten Untersuchung.....................186
Sonja Orth & Gabriele Faust
„Hiermit eröffne ich... - Gesprächspraxis in einem
Schülerparlament.......................................................................................190
Ilka
Hutschenreuter
Interkulturelles Lernen in Kindergruppen - eine vergleichende
Grundschulstudie in Frankreich und Deutschland.....................................194
Bernd Wagner
Bifokales Experimentieren im Sachunterricht: Förderung von
naturwissenschaftlicher Bildung und Sprachkompetenzen........................198
Anja Gottwald
Prozesse der Zusammenarbeit im Teamteaching (ProZiTT) - ein
Forschungsansatz zur Sichtbarmachung der Nutzung kreativer
Potentiale...................................................................................................202
Elke Hildebrandt & Karin Maienfisch
Herausforderungen zwischen individueller Förderung und
gemeinsamem Lernen.......................................................................206
Soziale Integration in einer Klasse mit festem Lehrertandem - zum
Stand nach dem ersten Schuljahr...............................................................206
Wolfgang Dworschak & EIL· Inckemann
Entwicklung einer Studie zum gemeinsamen Unterricht von
Kindern mit und ohne Sehschädigung.......................................................210
Sarah Wieckert
Schulbegleitung - Die richtige Unterstützungsmaßnahme für
Schüler mit (geistiger) Behinderung zur Realisierung ihres
Bildungsrechts an der allgemeinen Schule?...............................................214
Wolf gang Dworschak
Grundschullehrkräfte im Entscheidungsdilemma zwischen Fördern
und Selektieren..........................................................................................218
Brigitte Kottmann & Susanne Miller
Inklusive Bildung auch für „Grenzfalle ? Lernprozessgestaltung für
Schülerinnen mit starken Beeinträchtigungen. Eine
fallrekonstruktive Studie aus systemtheoretischer Perspektive.................222
Susanne Peters
Multikulturelle und mehrsprachige Schülerschaft - homogen
ausgerichtete Lehramtsstudierende?..........................................................226
Astrid Rank
Übergänge in das schulpraktische Studieren und Lernen unter den
Bedingungen von sprachlicher Heterogenität: Theorie, Design und
erste Ergebnisse der ÜschSL-Studie..........................................................230
Liselotte Denner & Fatma Ilyasoglu
Einstellungen und Sichtweisen von Grundschullehrerinnen und
Grundschullehrern im Umgang mit ethnisch-kultureller Vielfalt..............234
Birgit Hüpping
Lesefahigkeiten und metakognitive Lesestrategien bei Kindern mit
Deutsch als Erst- und Zweitsprache im Vergleich.....................................238
Frank Hellmich, Sandra Niebuhr-Siebert & Sabrina Förster
Ressourcenorientierte Begabungsberatung................................................242
Susanne Trottler, Bettina
Harder
& Albert Ziegler
Erkläre, was Familie ist! Präkonzepte von Kindern im
sozialwissenschaftlichen Sachunterricht....................................................246
Robert
Baar
„Also Krieg ist, wenn ... - Empirisch begründete Impulse für die
Konzeption von Lernsituationen für das politische Lernen im
Sachunterricht............................................................................................250
Nina Kiewitt
„Individuelle Förderung und Lernen in Gemeinschaft?! Eine
Qualitätsanalyse von Sachunterricht..........................................................254
Ines Oldenburg, Anne
Mertem, Heinke
Röbken & Klaus Zierer
Zum Zusammenhang von Schulnoten und Kreativität im
Kunstunterricht der Grundschule - Erste Befunde....................................258
Nicole E. Berner, Miriam Lotz & Caroline Theurer
Entwicklung von Kindern im mathematischen Bereich im
Übergang von der Kindertageseinrichtung in die Grundschule -
Ergebnisse aus dem FiS-Projekt................................................................262
Melanie Eckerth, Petra Hanke & Anna Katharina Hein
Soziale und emotionale Kompetenzen von Kindern im
Modellprojekt „Bildungshaus 3 - 10 - Eine Längsschnittstudie zu
Übergangsprozessen vom Kindergarten in die Grundschule.....................266
Nicole
Sturmhöfel
Kriterien der Übergangsempfehlung - Eine qualitative
Interviewstudie mit Grundschullehrkräften...............................................270
Kim Riek
& Stefanie van Ophuysen
Die Erfahrung des individuellen Lernens in der Grundschule als
(mögliche) Herausforderung für den Übergang in die
weiterführende Regelschule.......................................................................274
Anca
Leuthold-Wergin
„Liebe Mama Kroko... - Anlage und erste Ergebnisse des
Projekts NaSchl.........................................................................................278
Sanna
Pohlmann-Rother, Gabriele Faust & Anja Kürzinger
Entwicklung diagnostischer Fähigkeiten bei Lehramtsstudierenden.........280
Frank Hellmich & Fabian
Hoya
, Individualisiertes und Gemeinsames Lernen - Eine Antinomie
inklusiven Unterrichts?..............................................................................282
Katja
Scheidt
Die Wirkung von Ausbildung auf fachliches und fachdidaktisches
Wissen von Lehrkräften im naturwissenschaftlichen Sachunterricht........284
Maike Schmidt, Katharina Fricke & Stefan Rumann
Person
J
ichkeitsförderung im Übergang von der Grundschule in die
Sekundarstufe............................................................................................286
Stefan Kienle & Bärbel Kopp
Verzeichnis der Autorinnen und Autoren......................................288
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