Kunst als Handeln - Handeln als Kunst was die Arbeitswelt und Berufsbildung von Künstlern lernen können
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2011
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| Schriftenreihe: | Beiträge zu Arbeit, Lernen, Persönlichkeitsentwicklung
4 |
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INHALT
GELEITWORT 7
EINLEITUNG: WIE KOMMT DIE BERUFLICHE BILDUNG DAZU, SICH MIT
*KUENSTLERISCHEM HANDELN ZU BESCHAEFTIGEN? 9
1 KAPITEL: DER WANDEL IN DER ARBEITSWELT - NEUE ANFORDERUNGEN 13 1.1
ENTGRENZUNGSPHAENOMENE IN DER BETRIEBLICHEN ARBEIT 13
1.1.1 INFORMATISIERUNG DER ARBEIT UND NEUE FORMEN DER
ARBEITSORGANISATION . . .. 14 1.1.2 STETIGER WANDEL IN DER ARBEITSWELT
25
1.1.3 DIENSTLEISTUNGS-UND WISSENSOEKONOMIE 31
1.1.4 DIE BERUFSBIOGRAFIE ALS GESTALTUNGSAUFGABE 42
1.2 EXKURS: DIE POSTMODERNE GESELLSCHAFT 46
1.3 DER WANDEL DES ARBEITSCHARAKTERS UND DER ARBEITSBEGRIFF DER
POSTMODERNE:
GESTALTUNG OFFENER PROZESSE 52
1.3.1 ARBEIT ALS ZWECKRATIONALES HANDELN 52
1.3.2 ARBEIT ALS GESTALTUNG OFFENER PROZESSE 57
1.4 NEUE ANFORDERUNGEN AN DIE ARBEITENDEN: KREATIVITAET, FLEXIBILITAET,
LERN- UND GESTALTUNGSKOMPETENZ 61
1.4.1 DIE *KOMPETENZORIENTIERTE WENDE 62
1.4.2 SSESCHAEFTIGUNGSFAEHIGKEIT (EMPLOYABILITY) 65
1.4.3 GESTALTUNGSKOMPETENZ 68
1.4.4 DIE FORDERUNGEN NACH KREATIVITAET UND FLEXIBILITAET IN DER
ARBEITSWELT 71
1.4.5 UEBERLEITUNG: WAS KANN DIE BERUFLICHE BILDUNG VON DER KUNST UND VON
KUENSTLERN LERNEN? 75
2 KAPITEL: DAS KUENSTLERISCHE HANDELN 85
2.1 METHODISCHE VORBEMERKUNG 85
2.1.1 WAS VERSTEHEN WIR UNTER * KUENSTLERISCHEM HANDELN? 85
2.1.2 DAS ALLGEMEINE MUSTER IM INDIVIDUELLEN. DER METHODISCHE ANSATZ 92
2.2 WORUM ES GEHT: DEM MATERIAL *AUSDRUCK VERLEIHEN 96
2.2.1 WIE WIRD AUS MATERIAL KUNST? 96
2.2.2 DER KUENSTLERISCHE AUSDRUCK 99
2.3 WIE KUENSTLER IHRE AUFGABE FINDEN 110
2.3.1 DAS EIGENE ANLIEGEN 111
2.3.2 DAS MATERIAL ALS INSPIRATIONSQUELLE 114
2.3.3 DER AUFTRAG 117
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1011124017
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALT
2.4 KUENSTLERISCH HANDELN - OHNE ZIELVORGABE 120
2.4.1 HANDELN MIT OFFENEM AUSGANG 121
2.4.2 WAS MAN SICH VORSTELLEN KANN, IST NICHT NEU 126
2.4.3 HANDELN UNTER UNGEWISSHEIT 129
2.5 DAS KUENSTLERISCHE HANDELN KOMMT IN GANG 137
2.5.1 ENTSCHEIDUNGEN UND SETZUNGEN 137
2.5.2 OPERATIVE REGELN 141
2.5.3 EINE GRUNDSITUATION SCHAFFEN 147
2.5.4 GEDANKLICHE KONZEPTE ENTWICKELN 148
2.6 DIE ENTFALTUNG DES KUENSTLERISCHEN PROZESSES 150
2.6.1 DIE DIALOGISCHE STRUKTUR DES KUENSTLERISCHEN HANDELNS 151
2.6.2 DER WECHSEL ZWISCHEN HANDELN UND WAHRNEHMEN 153
2.6.3 DAS MATERIAL *ANTWORTET UND ZEIGT SEINE MOEGLICHKEITEN 159
2.6.4 SPIELEN 162
2.6.5 DIE KUENSTLERISCHE KRISE 170
2.6.6 ZUNEHMENDE VERDICHTUNG UND ENDE DES PROZESSES 179
2.7 DAS BILDHAFTE: ZU BEDEUTUNG, GEHALT UND SINN VON KUNST 184
2.7.1 VOM AUSDRUCK ZUR AUSSAGE 184
2.7.2 STRUKTURPARALLELITAET DES BILDHAFTEN 185
2.8 ZUSAMMENFASSUNG: WIE IM KUENSTLERISCHEN HANDELN OFFENE PROZESSE
BEWAELTIGT, NEUES GESCHAFFEN UND MIT UNSICHERHEIT UMGEGANGEN WIRD 187
3 KAPITEL: WAS DIE BETRIEBLICHE ARBEIT VOM KUENSTLERISCHEN HANDELN
LERNEN KANN 197
3.1 VORBEMERKUNG 197
3.2 DIE KUNST DES MANAGEMENTS 199
3.2.1 ENTSCHEIDUNGEN UNTER UNSICHERHEIT 200
3.2.2 AISTHESIS - ERWEITERTE WAHRNEHMUNG 203
3.2.3 ZIELE FINDEN 206
3.2.4 FUEHRUNG UND MOTIVATION 210
3.3 KUENSTLERISCHE TENDENZEN BETRIEBLICHER ARBEIT 218
3.3.1 KUENSTLERISCHE ELEMENTE IN DER ARBEIT VON FACHKRAEFTEN 218
3.3.2 WIE WIRD BETRIEBLICHE ARBEIT KREATIV, INNOVATIV UND ORIGINELL? 230
3.3.3 EXKURS: PROBLEME DER UEBERTRAGUNG DES KUENSTLERISCHEN HANDELNS 241
3.3.4 SOZIALES HANDELN ALS KUNST 243
3.4 DIENSTLEISTUNG ALS KUNST 250
3.4.1 ZUR THEORIE DER DIENSTLEISTUNGSARBEIT 251
3.4.2 WAS DIENSTLEISTER VON KUENSTLERN LERNEN KOENNEN 256
3.4.3 AUF DEM WEG ZUR DIENSTLEISTUNG ALS KUNST 260
IMAGE 3
INHALT
3.4.4 UNGEWISSHEIT UND KRISE; STANDARDISIERUNG 262
3.4.5 ZUSAMMENFASSUNG: DER DIENSTLEISTUNGSKUENSTLER 265
4 KAPITEL: KUENSTLERISCHE PRAXIS IN DER BERUFLICHEN BILDUNG 271 4.1 WIE
KANN MAN KOMPETENZEN FUER KUENSTLERISCHES HANDELN LERNEN? 273 4.1.1
LERNTHEORETISCHE GRUNDLAGEN 273
4.1.2 DER PRAKTISCHE LERNANSATZ 275
4.2 KUENSTLERISCHES HANDELN ALS BILDUNGSMITTEL 280
4.2.1 VORBEMERKUNG: VOM BILDUNGSWERT DER KUNST 280
4.2.2 DIE ANFORDERUNGEN DES KUENSTLERISCHEN HANDELNS 283
4.2.3 DIE LERNCHANCEN DES KUENSTLERISCHEN HANDELNS 296
4.3 DIE *KUENSTLERISCHE HALTUNG ALS ERGEBNIS KUENSTLERISCHER BILDUNG 313
4.3.1 DIE KUENSTLERISCHE HALTUNG ALS LERNZIEL 313
4.3.2 AUSBLICK: KUENSTLERISCHE KOMPETENZ 319
5 KAPITEL: EIN BEISPIEL FUER KUENSTLERISCHE AKTIVITAETEN IN DER FORTBILDUNG
323
5.1 DIE RAHMENBEDINGUNGEN DER AUFSTIEGSFORTBILDUNG 324
5.2 DIE INTEGRATION DER KUENSTLERISCHEN ERFAHRUNGEN IN DEN LERNPROZESS
327 5.3 AUF DEM WEG ZU EINER *KUENSTLERISCHEN HALTUNG 332
5.4 WIDERSTAND UND KRISE 333
5.5 REFLEXION UND TRANSFER 334
5.6 ERWERB VON HANDLUNGSKOMPETENZ 336
5.7 DIALOGISCHES VORGEHEN UND AUSDRUCKSFAEHIGKEIT 337
5.8 TEAMFAEHIGKEIT 340
5.9 INDIVIDUELLE POSITIONIERUNG 343
LITERATURVERZEICHNIS 345
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