Informelles Lernen und Kompetenzaneignung als kulturelle Praxis theoretische Implikationen und empirischer Zugang informeller Kompetenzaneignung am Beispiel des Maurerhandwerks in Ecuador
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| Sprache: | German |
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Schneider
2011
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| Schriftenreihe: | Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung
68 |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT DES REIHENHERAUSGEBERS IX
I THEORETISCHE GRUNDLEGUNG DER FORSCHUNG 1
1 VORWORT DES AUTORS 3
2 ANLAGE UND AUFBAU DER ARBEIT 8
2.1 EMPIRISCHER ZUGANG DER KULTURBEZOGENEN FORSCHUNG 11 KULTURELLES
SUBJEKT -» KULTURELLES FELD * ERLEBENDES SUBJEKT -» WISSENSCHAFTLICHES
SUBJEKT.
3 KONZEPTE UND ANSAETZE ZUM INFORMELLEN LERNEN 17
3.1 PRAXISBEZOGENE FORSCHUNGEN UND INTERNATIONALE KONZEPTE ZUM
INFORMELLEN KOMPETENZERWERB 17
INTERNATIONALE FORSCHUNG ZUM INFORMELLEN LERNEN * DER PRAXISZUGANG DER
BERUFSBILDUNGSHILFE. 3.2 BILDUNGS- U ND GESELLSCHAFTSPOLITISCHE KONZEPTE
Z UM INFORMELLEN LERNEN 25
3.3 SICHTBARMACHUNG VON BILDUNGSVERLAEUFEN U ND LERNPROZESSEN . .. 29
INTENTION ALS AUSSCHLUSSKRITERIUM FUER ZUFAELLIGE UND UNGEWOLLTE
LERNPROZESSE. 3.4 EINFLUSSNAHME AUF INFORMELLES LERNEN D U R CH
RAHMENFAKTOREN . .. 34 BEWUSSTSEIN UND UMGEBUNGSBEDINGUNGEN * KOLLEKTIVE
STRUKTUREN ALS UMGE-
BUNGSBEDINGUNG * PAEDAGOGISCHE UND ALLTAEGLICHE GRUPPEN. 3.5
ZWISCHENFAZIT: GESELLSCHAFTLICHE UND KONTEXTUALE SITUIERUNG INFOR-
MELLER LERNPROZESSE 41
4 INFORMELLES LERNEN ALS ERFAHRUNGSLERNEN 44
4.1 ERFAHRUNG UND WISSEN 44
4.2 HANDLUNG UND REFLEXION 47
4.3 ERFAHRUNG UND UNBEWUSSTES WISSEN 50
4.4 WAHRNEHMUNG UND SITUATIVER KONTEXT 52
DAS KONZEPT DER WAHRNEHMUNG BEI MERLEAU-PONTY * WISSENSGENESE DURCH
AKTUELLE ERFAHRUNGEN * ERFAHRUNGSLERNEN ALS AKTUALISIERUNG DER
VERGANGENHEIT (REFRAMING). 4.5 ZWISCHENFAZIT Z UM ERFAHRUNGSLERNEN 66
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1009762680
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
INHALTSVERZEICHNIS
5 INFORMELLES LERNEN ALS BERUFLICHE KOMPETENZANEIGNUNG 69 5.1 KOMPETENZ,
ERFAHRUNGSLERNEN UND ARBEITSTAETIGKEIT 69 DER SITUATIONSBEZUG VON
ERFAHRUNGSLERNEN UND KOMPETENZ * KOMPETENZ UND BERUFLICHE QUALIFIKATION
* KOMPETENZ ALS INDIVIDUELLE ANLAGE * ANWENDUNG VON
KOMPETENZ: PERFORMANZ * VERFAHREN DER KOMPETENZFESTSTELLUNG *
WISSENSERWERB UND ARBEITSTAETIGKEIT. 5.2 K O M P E T E NZ U ND
BERUFLICHKEIT 79
5.3 ZWISCHENFAZIT ZU K O M P E T E NZ U ND BERUF 82
6 ZUSAMMENSPIEL VON KULTURELLEM SUBJEKT UND KULTURELLEM FELD 84 6.1 ZWEI
FRAGEN AN DIE KULTURWISSENSCHAFT 84
DAS REPRAESENTATION- UND REZIPROZITAETSPROBLEM * DAS PHAENOMEN DER KULTUR *
KOLLEKTIVITAET DURCH STANDARDISIERUNGEN UND SYMBOLIK * KULTUR ALS TEXT -
WIE MAN KULTUR VERSTEHEN KANN * DYNAMIK KULTURELLER SYSTEME * DIE VER-
WIRKLICHUNG VON WERTEN * KULTURELLE MANIFESTATIONEN UND KOLLEKTIVE
GEISTIGKEIT. 6.2 DAS KULTURELLE GEDAECHTNIS ALS R A H M U NG KOLLEKTIVER
W A H R N E H M U NG 93
IM KULTURELLEN GEDAECHTNIS DENKEN * DAS ERFAHRUNGSFELD ALS SCHNITTPUNKT
VON ERFAHRUNGEN * SCHLUESSELEREIGNISSE. 6.3 ZWISCHENFAZIT Z UM
KULTURELLEN FELD 100
EINE TEILWEISE LOESUNG DES REPRAESENTATIONS- UND REZIPROZITAETSPROBLEMS *
KULTURELLES FELD UND WISSENSCHAFTLICHES SUBJEKT.
7 FORSCHUNGSMETHODISCHER ZUGANG 104
7.1 DER WEG VOM NORMATIVEN PARADIGMA ZUR RAUMZEITLICHEN KONKRETHEIT 105
DREI FORSCHUNGSPOSTULATE * ERGAENZENDE GEDANKEN. 7.2 DIE AE U SS E R U NG
ALS MERKMALSTRAEGER V OM SPRECHEN U ND BESPROCHENEN 110 MEINENDE,
SPRECHENDE UND GESPROCHENE SPRACHE. 7 .3 D ER R E F E R E N Z H O R I Z
O NT A LS F O R S C H U N G S M E T H O D I S C HE R A H M U NG . . .. 1
12
DAS MODELL DER LATENTEN SINNMUSTER IN DER OBJEKTIVEN HERMENEUTIK * DAS
MODELL DES AKTEURWISSENS IN DER DOKUMENTARISCHEN METHODE. 7.4
SCHLUSSFOLGERUNGEN FUER DIE F O R S C H U N G S M E T H O DE 118
VERANSCHAULICHUNG DER PRAXIS * KULTURELLE STRATEGIEN UND ORDNUNGEN *
UEBERGANG VOM ERLEBENDEN ZUM WISSENSCHAFTLICHEN SUBJEKT.
8 GESELLSCHAFTLICHE STRUKTUREN DES KULTURELLEN FELDES 126 8.1 DIE VIER
REGIONEN ECUADORS 128
8.2 GESCHICHTLICHE ENTWICKLUNG ECUADORS 129
8.3 DIE AKTUELLE SITUATION IN ECUADOR 133
BEVOELKERUNGSWACHSTUM * VIELVOELKERSTAAT ECUADOR * LEBENSSITUATION DER
BEVOEL- KERUNG. 8.4 DER KANTON U ND D IE STADT M U I S NE 137
BEVOELKERUNG AFROECUADORIANISCHER PRAEGUNG * WIRTSCHAFT UND UMWELT *
FAMILIENSTAND UND GEWALT GEGEN FRAUEN. 8.5 ARBEITEN IM INFORMELLEN
SEKTOR 143
VI
IMAGE 3
INHALTSVERZEICHN IS
WIRTSCHAFTEN IM INFORMELLEN SEKTOR * CHARAKTERISTIKA DER KKMUS *
NIEDERSCHWELLIG, FLEXIBEL UND PRODUKTIV. 8.6 DER ERHEBUNGSORT ALS
KULTURELLES FELD 148
9 DAS BILDUNGSSYSTEM IN ECUADOR 150
9.1 ENTWICKLUNG DES BILDUNGSSYSTEMS 150
ERRICHTUNG DER ERSTEN SCHULEN WAEHREND DER KOLONIALHERRSCHAFT (1533 -
1821) * DAS SCHULWESEN IN DER POSTKOLONIALEN *PHASE DES KAKAOBOOMS UND
DER PHASE DER *WIRTSCHAFTSKRISE (1850 - 7950J * INVESTITIONEN IM
SCHULSEKTOR WAEHREND DES *BANANEN-BOOMS (1950 - 1970) * REFORMATION DES
SCHULSYSTEMS WAEHREND DES *ERDOEL-BOOMS (1970 - 1979) * ZEIT DER
DEMOKRATISCHEN NEUFORMIERUNG UND DES NEOLIBERALISMUS (SEIT 1980). 9.2
AUFGABEN U ND AUFBAU DES AKTUELLEN BILDUNGSSYSTEMS 155
DER PLAN EDUCACIOEN PARA TODOS * DAS REFORMVORHABEN PLAN DECENAL DE
EDUCACION * AUFBAU UND ZUSTAENDIGKEITEN DES BILDUNGSSYSTEMS * NON-FORMALE
ANGEBOTE * GLIEDERUNG DES BILDUNGSSYSTEMS * NUTZUNG DES SCHULSYSTEMS UND
BILDUNGSSTAND DER BEVOELKERUNG. 9.3 BILDUNG IM UNTERSUCHUNGSFELD MUISNE
168
9.4 DIE AUSBILDUNGSMOEGLICHKEITEN BEI DER S E C AP 169
ANGEBOTE DER SECAP IM BAUWESEN.
9.5 LERNEN IM INFORMELLEN SEKTOR - EINE VORERHEBUNG 173
BEFRAGUNGSUMFANG * INFORMELLE LERNORTE * PRAKTISCHER UND THEORETISCHER
NUTZEN INFORMELLEN LERNENS * VORAUSSETZUNGEN FUER INFORMELLES LERNEN *
INFORMELLE LEHRE ALS VERMITTLUNG AM ARBEITSPLATZ * VERWENDUNGSBEREICHE
INFORMELLEN LERNENS. 9.6 ZWISCHENFAZIT Z UM BILDUNGSSYSTEM 181
10 ZUSAMMENFASSUNG DER THEORETISCHEN VORARBEITEN 184
II FORSCHUNGSERGEBNISSE: INFORMELLER KOMPETENZERWERB ALS KULTURELLE
PRAXIS 189
11 AUSWERTUNG UND DARSTELLUNG DER ERHEBUNG 191
DURCHFUEHRUNG DER INTERVIEWS * SPRACHDUKTUS DER INTERVIEWS *
ORDNUNGSKRITERIEN FUER DIE DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN ERGEBNISSE *
UEBERSICHT UEBER DIE INTERVIEWPARTET/INNEN. N .I KULTUR, TRADITION UND
ALLTAG 200
THEMATISIERTE KULTUR: SELBST-BEWUSSTSEIN * DIE RAHMETIBEDINGUNGEN DER
KUL- TURELLEN PRAXIS * KULTUR ALS DIMENSION: FORTSCHRITT UND STANDHALTEN
* KATEGORISIERUNG DER KULTURELLEN VORSTELLUNGEN. 11.2 DER MAURERBERUF
AUF MUISNE 217
BERUFSKARRIERE * KOMPETENZEN UND BERUFSWISSEN DES MAURERMEISTERS *
KATEGORISIERUNG BERUFLICHER KOMPETENZ * BEDROHUNG DES BERUFSSTANDES
DURCH DAS INFORMELLE KOMPETENZWESEN. 11.3 DIE MAURERVEREINIGUNG
ASOCIACIOEN DE ALBANILES 241
V LL
IMAGE 4
INHALTSVERZEICHNIS
11.4 KOMPETENZERWERB DURCH INFORMELLE LEHRE 247
ZWISCHENFAZIT ZUM MAURERBERUF ALS KOLLEKTIVE PRAXIS. 11.5 INFORMELLER
KOMPETENZERWERB UND ERFAHRUNGSLERNEN 256 RAHMENBEDINGUNGEN UND
PRAXISFORMEN DES INFORMELLEN LERNENS *
GESELLSCHAFTS- UND BILDUNGSSYSTEMBEZOGENES FAZIT EINER BERUFS- BILDUNG .
ILL SCHLUSSBEMERKUNG 271
12 INFORMELLES LERNEN ZWISCHEN KULTURELLEM SUBJEKT UND KULTURELLEM FELD
273
12.1 RAHMENBEDINGUNGEN INFORMELLER KOMPETENZANEIGNUNG 275 12.2
FUNKTIONEN UND AUFGABEN DES INFORMELLEN LERNENS IM KULTURELLEN FELD 276
12.3 WISSENSCHAFTSTHEORETISCHES FAZIT ZUM INFORMELLEN LERNEN 280
TABELLENVERZEICHNIS 285
ABBILDUNGSVERZEICHNIS 286
LITERATURVERZEICHNIS 287
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