Grundriss der Sportpädagogik
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiebelsheim
Limpert
2010
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| Ausgabe: | 3., korrigierte Aufl. |
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INHALT
1. EINFUEHRUNG: WAS BEDEUTET SPORTPAEDAGOGIK? 9
1.1 FUNKTIONEN EINER WISSENSCHAFTLICHEN BETRACHTUNG DER BEWEGUNGSKULTUR
10
1.2 GRUNDFRAGEN UND AUFGABEN DER SPORTPAEDAGOGIK 13
1.3 GLIEDERUNG UND THEMENSPEKTRUM DES BUCHES 19
TEIL A: DIE PROBLEMGESCHICHTLICHE PERSPEKTIVE DER SPORTPAEDAGOGIK IN
DEUTSCHLAND VOM 18. JAHRHUNDERT BIS ZUR GEGENWART 21
2. DIE KONZEPTIONEN EINER *NATURGEMAESSEN ERZIEHUNG BEI ROUSSEAU UND DEN
PHILANTHROPEN 25
2.1 DIE *NATUERLICHE ERZIEHUNG BEI JEAN JACQUES ROUSSEAU 25 2.2 DIE
*VERNUENFTIG-NATUERLICHE LEIBESERZIEHUNG DER PHILANTHROPEN 29 2.3 DIE
ELEMENTARGYMNASTIK VON JOHANN HEINRICH PESTALOZZI 32 2.4 FAZIT 34
3. DAS SCHULTURNEN UND DIE REFORMPAEDAGOGISCHE LEIBESERZIEHUNG IM 19. UND
20. JAHRHUNDERT 37
3.1 DIE DEUTSCHE TURNBEWEGUNG NACH FRIEDRICH LUDWIG JAHN 37 3.2 DAS
PREUSSISCHE SCHULTURNEN NACH ADOLF SPIESS 39
3.3 ANSAETZE DER REFORMPAEDAGOGISCHEN LEIBESERZIEHUNG 43
3.3.1 DIE GYMNASTIKBEWEGUNG 45
3.3.2 DAS NATUERLICHE TURNEN 47
3.3.3 DER SPORT 49
3.4 FAZIT 52
4. DIE POLITISCHE LEIBESERZIEHUNG IM NATIONALSOZIALISMUS UND DIE
KOERPERERZIEHUNG IN DER DEUTSCHEN DEMOKRATISCHEN REPUBLIK 53 4.1 DER
UEBERGANG ZUR NATIONALSOZIALISTISCHEN LEIBESERZIEHUNG 53 4.2 DIE
NATIONALSOZIALISTISCHE LEIBESERZIEHUNG 56
4.3 DIE KOERPERERZIEHUNG IN DER DDR 60
4.4 FAZIT ; 65
5. DIE THEORIE DER LEIBESERZIEHUNG UND DAS SPORTCURRICULUM IN DER
BUNDESREPUBLIK DEUTSCHLAND 67
5.1 DIE THEORIE DER LEIBESERZIEHUNG 68
5.2 DIE SOZIALWISSENSCHAFTLICHE WENDE ZUR SPORTDIDAKTIK 75 5.3 DIE
CURRICULUMTHEORIE DES SPORTS 79
5.4 FAZIT 81
ZUSAMMENFASSUNG DER PROBLEMGESCHICHTLICHEN PERSPEKTIVE: WIEDERKEHR IM
WANDEL 83
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/1002197449
DIGITALISIERT DURCH
IMAGE 2
TEIL B: DIE BILDUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE DER SPORTPAEDAGOGIK 89
6. BILDUNGSTHEORETISCHE GRUNDPROBLEME DES SCHULISCHEN SPORTUNTERRICHTS
93
6.1 DIE PARADOXIE DER *SCHULE ALS ERZIEHUNGSSYSTEM 94
6.2 BILDUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVEN AUF DIE INSTITUTION *SCHULE 96
6.3 DIE *DOPPELTE PARADOXIE DES SPORTUNTERRICHTS 99
6.4 FAZIT. 103
7. ZEITGESCHICHTLICHE STROEMUNGEN DER SPORTDIDAKTIK 105
7.1 DIE PRAGMATISCH-QUALIFIKATORISCHE STROEMUNG 105
7.2 DIE KRITISCH-EMANZIPATORISCHE STROEMUNG 111
7.3 EIN ORDNUNGSVERSUCH DER ZEITGESCHICHTLICHEN STROEMUNGEN 118 7.3.1
KRITIK AN DER PRAGMATISCH-QUALIFIKATORISCHEN STROEMUNG 119 7.3.2 KRITIK
AN DER KRITISCH-EMANZIPATORISCHEN STROEMUNG 121 7.4 FAZIT 124
8. DIE *RENAISSANCE DES BILDUNGSBEGRIFFS IN DER FRAGE NACH DEM
*PAEDAGOGISCHEN GRUNDGEDANKEN DES SPORTUNTERRICHTS 127 8.1 EPIGONALE
LEIBESERZIEHUNG 129
8.2 KULTURTHEORETISCHE ANSAETZE 132
8.3 BILDUNGSTHEORETISCHE NEUANSAETZE 136
8.4 AKTUELLE PERSPEKTIVEN DER *RENAISSANCE DES BILDUNGSBEGRIFFS 143 8.5
FAZIT 145
9. EXKURS: DIE KRITISCHE FUNKTION DER BILDUNGSTHEORIE AM BEISPIEL DER
GESUNDHEITSERZIEHUNG 147
9.1 *GESUNDHEIT UND *PRAEVENTION IM PAEDAGOGISCHEN KONTEXT 147 9.2 DIE
GESUNDHEITSDISKUSSION IN DER SPORTDIDAKTIK 150
9.3 VON DER GESUNDHEITSERZIEHUNG ZUR GESUNDHEITSBILDUNG 153 9.4
BILDUNGSTHEORETISCHE FOLGERUNGEN AUS DER GESUNDHEITSDISKUSSION 155 9.5
FAZIT 158
10. DIE KONSTRUKTIVE FUNKTION DER BILDUNGSTHEORETISCHEN PERSPEKTIVE 159
10.1 TENDENZEN DER ENTWICKLUNG VON KINDERN UND JUGENDLICHEN IN DER
MODERNEN GESELLSCHAFT 160
10.2 BEWEGUNGSBILDUNG ALS *QUALITATIV STRUKTURIERTER
ERFAHRUNGSPROZESS ... 163 10.2.1 DER PROZESSUALE ASPEKT 163
10.2.2DER STRUKTURELLE ASPEKT 167
10.3 DER SOZIALE WERTEHORIZONT DER BILDUNG 170
10.3.1 DEMOKRATIE ALS SOZIALE TEILHABE 171
10.3.2 GEWOHNHEITSBILDUNG ALS *HABITUS 172
10.3.3 WERTEERZIEHUNG ALS ERWERB UND REFLEXION VON *HABITUS 174 10.4
FAZIT 175
IMAGE 3
11. DER *PAEDAGOGISCHE GRUNDGEDANKE EINES
*ERZIEHENDEN SPORTUNTERRICHTS 177
11.1 *ERZIEHENDER SPORTUNTERRICHT IN DER AKTUELLEN LEHRPLANREFORM 177
11.2 DIE BILDUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE EINES *ERZIEHENDEN
SPORTUNTERRICHTS 182
11.3 DER *PAEDAGOGISCHE GRUNDGEDANKE DER AUSSERSCHULISCHEN
BEWEGUNGSKULTUR 189
11.4 FAZIT 194
ZUSAMMENFASSUNG DER BILDUNGSTHEORETISCHEN PERSPEKTIVE: ORIENTIERUNG IM
PLURALISMUS 197
TEIL C: DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE DER
SPORTPAEDAGOGIK... 203
12. DAS FORSCHUNGSPROFIL DER SPORTPAEDAGOGIK 207
12.1 ZUM VERHAELTNIS VON SPORTWISSENSCHAFT(EN) UND SPORTPAEDAGOGIK 208
12.2 PHILOSOPHISCHE GRUNDPROBLEME DER WISSENSCHAFTSTHEORIE 209 12.3
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE GRUNDPROBLEME DER SPORTPAEDAGOGIK 212 12.4
FORSCHUNGSPRINZIPIEN DER SPORTPAEDAGOGIK 216
12.5 FAZIT 219
13. DER GEGENSTAND DER SPORTPAEDAGOGIK: LEIBLICHKEIT UND SICH-BEWEGEN...
221 13.1 KOERPER, GEIST UND LEIB 222
13.2 PHAENOMENOLOGIE DER LEIBLICHKEIT 225
13.3 PHAENOMENOLOGIE DES SICH-BEWEGENS 230
13.4 RAUM, ZEIT UND QUALITAET DES SICH-BEWEGENS 233
13.5 DAS DIALOGISCHE KONZEPT DES SICH-BEWEGENS IN DER SPORTPAEDAGOGIK....
236 13.6 FAZIT 239
14. BEWEGUNGSERZIEHUNG IN DER ENTWICKLUNGSFOERDERUNG 241 14.1 THEORIEN
DER BEWEGUNGSENTWICKLUNG IM PAEDAGOGISCHEN KONTEXT 241 14.2 ZUR
DISKUSSION UM DIE QUALITAET VON KINDERGAERTEN 245
14.3 GRUNDPOSITIONEN DER VORSCHULISCHEN BEWEGUNGSERZIEHUNG IN DER BRD
UND DER DDR 248
14.4 IDEE UND DURCHFUEHRUNG DES PROJEKTES *OFFENE BEWEGUNGSERZIEHUNG IM
KINDERGARTEN 251
14.5 AUSGEWAEHLTE ERGEBNISSE DES FORSCHUNGSPROJEKTS 253
14.6 FAZIT 258
15. ANSAETZE EINER SPORTPAEDAGOGISCHEN BEWEGUNGSLEHRE 261 15.1 DAS LEHREN
VON BEWEGUNGEN IN DER SPORTDIDAKTISCHEN DISKUSSION 262 15.2
BEWEGUNGSLERNEN ALS *EINLEIBEN DER UMWELT 266
15.3 DAS LEHREN VON BEWEGUNGSWEISEN ALS VERMITTELN IM *BEWEGUNGSDIALOG
ZWISCHEN MENSCH UND UMWELT 269
IMAGE 4
15.4 FORSCHUNGSANSAETZE EINER SPORTPAEDAGOGISCHEN BEWEGUNGSLEHRE 274
14.5 FAZIT 284
16. ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE SCHULSPORTFORSCHUNG 287
16.1 SOZIALES HANDELN IN DER SPORTDIDAKTISCHEN DISKUSSION 288 16.2
SPORTPAEDAGOGISCHE UNTERRICHTSFORSCHUNG 294
16.3 BEWEGUNG UND SPORT IM SCHULPROGRAMM 303
16.4 EVALUATION EINER SCHULSPORTLICHEN FOERDERMASSNAHME ZUR
SOZIALERZIEHUNG 305
16.5 FAZIT 312
17. PAEDAGOGISCHE ASPEKTE DES NACHWUCHSLEISTUNGSPORTS 315 17.1 DER
FORSCHUNGSSTAND ZUM NACHWUCHSLEISTUNGSSPORT IM SPANNUNGSFELD ZWISCHEN
SUBJEKT UND SYSTEM 317
17.2 GRUNDZUEGE EINER PAEDAGOGISCHEN THEORIE DER TALENTFOERDERUNG IM
LEISTUNGSSPORT 322
17.3 ANSATZ UND EXEMPLARISCHE ERGEBNISSE EINER SPORTPAEDAGOGISCHEN
UNTERSUCHUNG ZUR TALENTFOERDERUNG AN EINEM SPORTGYMNASIUM 326 17.4 FAZIT
333
ZUSAMMENFASSUNG DER ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHEN PERSPEKTIVE: FREIHEIT
IN VERANTWORTUNG 337
18. DER GRUNDRISS IM RUECKBLICK: WAS LEISTET DIE SPORTPAEDAGOGIK? 344 18.1
DIE PROBLEMGESCHICHTLICHE PERSPEKTIVE 344
18.2 DIE BILDUNGSTHEORETISCHE PERSPEKTIVE 346
18.3 DIE ERZIEHUNGSWISSENSCHAFTLICHE PERSPEKTIVE 350
18.4 RESUEMEE 354
50 FRAGEN ZUR LERNKONTROLLE 356
LITERATUR 359
REGISTER 383
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