Projekt Erziehung ein Lehr- und Lernbuch
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| Veröffentlicht: |
Paderborn ; München [u.a.]
Schöningh
2010
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| Ausgabe: | 2., verb. Aufl. |
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INHAK VORWORT 11 *PROJEKT ERZIEHUNG" 13 ERSTES KAPITEL: PIATON ODER: WO
LIEGT DER ANFANG DER ERZIEHUNG? 19 1.1 ZUM EINSTIEG 19 1.2 ZUR
EINFUEHRUNG 19 1.3 TEXT VON PIATON 21 1.3.1 PIATON: DAS HOEHLENGLEICHNIS
21 1.4 FRAGEN ZUM TEXT 26 1.5 WEITERFUEHRENDER TEXT 26 1.5.1 PIATON: DAS
LINIENGLEICHNIS 26 1.6 FRAGEN ZUM WEITERFUEHRENDEN TEXT 29 1.7
SCHLUSSFOLGERUNG 29 1.8 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 29 ZWEITES KAPITEL:
AURELIUS AUGUSTINUS ODER: DARF SICH JEMAND ERZIEHER ODER LEHRER EINES
ANDEREN NENNEN? 31 2.1 ZUM EINSTIEG 31 2.2 ZUR EINFUEHRUNG 32 2.3 TEXT
VON AUGUSTINUS 33 2.3.1 AURELIUS AUGUSTINUS: DER LEHRER 33 2.4 FRAGEN
ZUM TEXT 36 2.5 WEITERFUEHRENDE TEXTE 37 2.5.1 WINFRIED BOEHM: AURELIUS
AUGUSTINUS UND DIE ENTDECKUNG DER PERSON 37 2.5.2 EBERHARD GRISEBACH:
DIE GRENZEN DES ERZIEHERS UND SEINE VERANTWORTUNG 39 2.5.3 GEORGE
STEINER: DER MEISTER UND SEINE SCHUELER 40 2.5.4 BERTRAND RUSSELL:
AUFGABEN UND FEHLER DER ERZIEHUNG 41 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/1000371700 DIGITALISIERT DURCH 6 INHALT 2.6 FRAGEN ZU
DEN WEITERFUHRENDEN TEXTEN 42 2.7 SCHLUSSFOLGERUNG 42 2.8 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 43 DRITTES KAPITEL: JOHANN FRIEDRICH HERBART ODER: WELCHEN
NUTZEN HAT DIE PAEDAGOGISCHE THEORIE FUER DIE ERZIEHERISCHE PRAXIS? 45 3.1
ZUM EINSTIEG 45 3.2 ZUR EINFUEHRUNG 46 3.3 TEXT VON HERBART 46 3.3.1
JOHANN FRIEDRICH HERBART: DIE ERSTE VORLESUNG UEBER PAEDAGOGIK (1802) 46
3.4 FRAGEN ZUM TEXT 49 3.5 WEITERFUEHRENDE TEXTE 49 3.5.1 DIETRICH
BENNER: PAEDAGOGISCHER TAKT UND DAS THEORIE-PRAXIS PROBLEM 50 3.5.2
THEODOR LITT: DIE BEDEUTUNG DER PAEDAGOGISCHEN THEORIE FUER DIE AUSBILDUNG
DES LEHRERS 54 3.5.3 HANNAH ARENDT: VITA ACTIVA ODER VOM TAETIGEN LEBEN
56 3.6 FRAGEN ZU DEN WEITERFUEHRENDEN TEXTEN 57 3.7 SCHLUSSFOLGERUNG 57
3.8 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 59 VIERTES KAPITEL: FRIEDRICH DANIEL ERNST
SCHLEIERMACHER ODER: IN WELCHEM MASSE IST ERZIEHUNG PLANBAR UND MACHBAR?
61 4.1 ZUM EINSTIEG 61 4.2 ZUR EINFUEHRUNG 61 4.3 TEXT VON SCHLEIERMACHER
63 4.3.1 FRIEDRICH DANIEL ERNST SCHLEIERMACHER: GRUNDZUEGE DER
ERZIEHUNGSKUNST 63 4.4 FRAGEN ZUM TEXT 65 4.5 WEITERFUEHRENDE TEXTE 66
4.5.1 EMILE DURKHEIM: ERZIEHUNG ALS PLANMAESSIGE SOZIALISATION 66 4.5.2
MARIA MONTESSORI: DIE ERZIEHUNG UND DAS KIND 68 4.5. INHALT 7 4.7
SCHLUSSFOLGERUNG 75 4.8 WEITERFUEHRENDE LITERATUR 75 FUENFTES KAPITEL:
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI ODER: ERZIEHUNG ZWISCHEN FREMD- UND
SELBSTBESTIMMUNG? 77 5.1 ZUM EINSTIEG 77 5.2 ZUR EINFUEHRUNG 78 5.3 TEXT
VON PESTALOZZI 79 5.3.1 JOHANN HEINRICH PESTALOZZI: MEINE
NACHFORSCHUNGEN UEBER DEN GANG DER NATUR IN DER ENTWICKLUNG DES
MENSCHENGESCHLECHTS . 79 5.4 FRAGEN ZUM TEXT 82 5.5 WEITERFUEHRENDE
TEXTE 83 5.5.1 ALBERT REBLE: PESTALOZZIS MENSCHENBILD UND DIE GEGENWATT
83 5.5.2 GIOVANNI PICO DELLA MIRANDOLA: DER MENSCH ALS ARCHITEKT SEINER
SELBST 86 5.5.3 JUAN LUIS VIVES: DER MENSCH ALS SCHAUSPIELER 87 5.5.4
RAINER WINKEL: ERZIEHUNG ZUR SELBSTBESTIMMUNG 90 5.6 FRAGEN ZU DEN
WEITERFUEHRENDEN TEXTEN 91 5.7 SCHLUSSFOLGERUNG 91 5.8 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 93 SECHSTES KAPITEL: JEAN-JACQUES ROUSSEAU ODER: ERZIEHUNG ALS
WEG ZUM FORTSCHRITT? 95 6.1 ZUM EINSTIEG 95 6.2 ZUR EINFUEHRUNG 96 6.3
TEXTE VON ROUSSEAU 98 6.3.1 JEAN-JACQUES ROUSSEAU: EMILE ODER UEBER DIE
ERZIEHUNG. ERSTES BUCH 98 6.3.2 JEAN-JACQUES ROUSSEAU: EMILE ODER UEBER
DIE ERZIEHUNG. VIERTES BUCH 100 6.4 FRAGEN ZU DEN TEXTEN 104 6.5
WEITERFUEHRENDE TEXTE 104 6.5.1 MICHEL SOETARD: ROUSSEAU HEUTE 104 6.5.2
THEODOR W. ADORNO: ERZIEHUNG NACH AUSCHWITZ 106 6.6 FRAGEN ZU DEN
WEITERFUEHRENDEN TEXTEN 108 6.7 SCHLUSSFOLGERUNG 108 6. 8 INHALT SIEBTES
KAPITEL: PAULO FREIRE VS. BURRHUS F. SKINNER ODER: EMANZIPATION ODER
KONDITIONIERUNG ALS ZWECK DER ERZIEHUNG? 111 7.1 ZUM EINSTIEG 111 7.2
ZUR EINFUEHRUNG 112 7.3 TEXTE VON FREIRE UND SKINNER 113 7.3.1 PAULO
FREIRE: PAEDAGOGIK DER UNTERDRUECKTEN 113 7.3.2 PAULO FREIRE: ERZIEHUNG
ALS PRAXIS DER FREIHEIT 116 7.3.3 BURRHUS F. SKINNER: JENSEITS VON
FREIHEIT UND WUERDE 118 7.4 FRAGEN ZU DEN TEXTEN 122 7.5 WEITERFUHRENDE
TEXTE 122 7.5.1 KLAUS MOLLENHAUER: ERZIEHUNG UND EMANZIPATION 122 7.5.2
FRANK-OLAF RAD TKE: DAS NEUE ERZIEHUNGSREGIME 123 7.5.3 ALDEN LEGRAND
RICHARDS: BUEROKRATISIERUNG UND ENTPERSONALISIERUNG 126 7.6 FRAGEN ZU DEN
WEITERFUEHRENDEN TEXTEN 127 7.7 SCHLUSSFOLGERUNG 128 7.8 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 129 ACHTES KAPITEL: JOHANN ARNOS COMENIUS ODER: KANN ES EINE
GLEICHE ERZIEHUNG FUER ALLE GEBEN? 131 8.1 ZUM EINSTIEG 131 8.2 ZUR
EINFUEHRUNG 131 8.3 TEXTE VON COMENIUS 133 8.3.1 JOHANN AMOS COMENIUS:
PAMPAEDIA - ALLERZIEHUNG 134 8.3.2 JOHANN ARNOS COMENIUS: UEBER DIE
GLEICHHEIT ALLER MENSCHEN. . . 135 8.4 FRAGEN ZU DEN TEXTEN 136 8.5
WEITERFUEHRENDE TEXTE 136 8.5.1 CONDORCET: GLEICHHEIT UND OEFFENTLICHE
ERZIEHUNG 137 8.5.2 IMMANUEL KANT: UEBER PAEDAGOGIK 138 8.5.3 JOHN DEWEY:
DEMOKRATIE UND ERZIEHUNG 139 8.5.4 MORTIMER J. ADLER: ABSOLUTE UND
UNIVERSALE PRINZIPIEN DER ERZIEHUNG 141 8.5. INHALT 9 NEUNTES KAPITEL:
KARL MARX ODER: DIE ERZIEHUNG ALS REVOLUTIONAERE PRAXIS? 147 9.1 ZUM
EINSTIEG 147 9.2 ZUR EINFUEHRUNG 148 9.3 TEXTE VON MARX 149 9.3.1 KARL
MARX: SEIN UND BEWUSSTSEIN 149 9.3.2 KARL MARX: ERZIEHUNG ZUM ALLSEITIGEN
MENSCHEN 151 9.3.3 KARL MARX: ERZIEHUNG UND ARBEIT 152 9.3.4 KARL MARX:
UEBER DIE VERBINDUNG VON ARBEIT UND ERZIEHUNG 153 9.3.5 KARL MARX: DIE
DRITTE THESE UEBER FEUERBACH 155 9.4 FRAGEN ZU DEN TEXTEN 155 9.5
WEITERFUEHRENDE TEXTE 156 9.5.1 BOGDAN SUCHODOLSKI: DIE PAEDAGOGIK DER
REVOLUTIONAEREN PRAXIS . 156 9.5.2 MARIO ALIGHIERO MANACORDA: UEBER DEN
POLITISCHEN CHARAKTER DER PAEDAGOGIK 159 9.5.3 SAMUEL BOWLES UND HERBERT
GINTIS: ERZIEHUNG UND DIE MACHT DER OEKONOMIE 161 9.6 FRAGEN ZU DEN
WEITERFUEHRENDEN TEXTEN 162 9.7 SCHLUSSFOLGERUNG 163 9.8 WEITERFUEHRENDE
LITERATUR 164 ZEHNTES KAPITEL: MODERNER PERSONALISMUS ODER: GIBT ES EIN
*MASS" FUER DIE ERZIEHUNG? 165 10.1 ZUM EINSTIEG 165 10.2 ZUR EINFUEHRUNG
166 10.3 TEXTE ZUM MODERNEN PERSONALISMUS 168 10.3.1 EMMANUEL MOUNIER:
DIE IDEE DES PERSONALISMUS 169 10.3.2 ROMANO GUARDINI: DIE PERSON IM
EIGENTLICHEN SINNE 171 10.3.3 PAUL RICOEUR: DIE MEHRDIMENSIONALITAET DER
PERSON 173 10.3.4 GIUSEPPE FLORES D'ARCAIS: DIE ERZIEHUNG DER PERSON 177
10.3.5 WINFRIED BOEHM: SCHON DAS KIND IST PERSON 179 10.3.6 NEL NODDINGS:
WARUM SOLLTEN WIR UNS UMS SORGEN SORGEN?. 182 10. |
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