Praxisbuch Pflegekind Informationen und Tipps für Pflegeeltern und Fachkräfte

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ebel, Alice 1960- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Idstein Schulz-Kirchner 2009
Ausgabe:	1. Aufl.
Schriftenreihe:	Das Gesundheitsforum
Schlagworte:	Pflegekind - Ratgeber Pflegekind Ratgeber
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
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adam_text	IMAGE 1 CHRISTOPH MALTER: VORWORT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 EINLEITUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1 DIE FAMILIENPFLEGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 WELCHE FORMEN VON FAMILIENPFLEGESTELLEN GIBT ES UND WODURCH UNTERSCHEIDEN SIE SICH? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 A) TAGES- UND WOCHENPFLEGE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 B) DIE KURZZEITPFLEGESTELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 C) DIE BEREITSCHAFTSPFLEGESTELLE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 D) DIE ADOPTIONSPFLEGE UND DIE PFLEGE MIT DEM ZIEL DER ADOPTION . . . 23 E) DIE *NORMALE PFLEGEFAMILIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 PROFESSIONEILE PFLEGESTELLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 . . . . . . F) DIE SOZIAL.. HEIL- ODER SONDERPAEDAGOGISCHE PFLEGEFAMILIE 31 G) DIE ERZIEHUNGSSTELLE. DAS PFLEGENEST . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 H) DIE AUSSENSTELLE EINES HEIMES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 I) DIE SELBSTSTAENDIGE FAMILIENGRUPPELFAMILIENANALOGE KLEINSTEINRICHTUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 . . . . . . . . . . . . . . . J) DIE FAMILIENAEHNLICHE KLEINSTEINRICHTUNG 41 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . K) DIE KINDERDORFFAMILIEN 41 WIE LANGE DAUERT ES. BIS WIR EIN KIND AUFNEHMEN KOENNEN? . . . . . . . . . 43 SIND PFLEGEKINDER IMMER.. KINDER AUF ZEIT , DIE IRGENDWANN ZU IHREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . LEIBLICHEN ELTERN ZURUECKKEHREN? 43 WAS BEDEUTET ES FUER UNSERE FAMILIE. OB EIN PFLEGEKIND DAUERHAFT ODER BEFRISTET UNTERGEBRACHT WIRD? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44 SIND WIR EINE ERGAENZUNGSFAMILIE ODEREINE ERSATZFAMILIE? . . . . . . . . . 47 2 DIE AUFNAHME EINES PFLEGEKINDES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51 WIR WUERDEN GERN EIN PFLEGEKIND AUFNEHMEN . . . . . . . . . . . . . . . . WIE LAEUFT DAS AB UND WAS SOLLTEN WIR BEDENKEN? 51 MOTIVATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1 IMAGE 2 PRAXISBUCH PFLEGEKIND . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . EIGNUNG 54 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VORAUSSETZUNGEN 56 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VORBEREITUNG 57 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D I E VERMITTLUNG 58 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . D I E ANBAHNUNG 60 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . HILFEPLANUNG 61 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PERSPEKTIVEN 62 WIE ERLEBT EIN PFLEGEKIND DIE TRENNUNG VON SEINER HERKUNFTSFAMILIE? . . . 64 WIE GEHT ES NACH DER AUFNAHMEPHASE WEITER? MIT WELCHEN VERHALTENSWEISEN UND ENTWICKLUNGEN MUESSEN WIR RECHNEN? . . . . . . . . 66 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 GESCHWISTER 69 IST ES BESSER. WENN DAS PFLEGEKIND JUENGER IST ALS DASLDIE IEIBLICHEJN KINDLER? ODER SOLLTE ES LIEBER AELTER SEIN? . . . . . . . . . . . . . 75 UND FALLS UNS DAS PFLEGEKIND WIEDER VERLAESST? WIE WERDEN UNSERE LEIBLICHEN KINDER DAMIT UMGEHEN KOENNEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 WERDEN WIR DAS PFLEGEKIND GENAUSO LIEBEN WIE EIN LEIBLICHES KIND? . . . . 79 DAS JUGENDAMT HAT WEGEN DER AUFNAHME VON GESCHWISTERKINDERN NACHGEFRAGT! WAS TUN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 IST ES SINNVOLL. (BESUCHS-)KONTAKTE ZWISCHEN UNSEREM PFLEGEKIND UND SEINEN LEIBLICHEN GESCHWISTERN ZU FOERDERN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 WIR MOECHTEN GERN NOCH MEHR PFIEGEKINDER AUFNEHMEN . WAS SOLLTEN WIR BEACHTEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 4 KINDER OHNE BEEINTRAECHTIGUNGEN UND VERHALTENSAFIALLIGKEITEN . . . . . . 89 WIR WUERDEN AM LIEBSTEN EIN NORMALES KIND OHNE BESONDERE AUFFAELLIGKEITEN UND BEEINTRAECHTIGUNGEN AUFNEHMEN . WIE KOENNEN WIR DAS ERREICHEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 WENN WIR EIN BABY AUFNEHMEN. HABEN WIR DANN EINE GUTE CHANCE. DASS SICH DIESES KIND GANZ NORMAL ENTWICKELT UND KEINE AUFFAELLIGKEITEN ZEIGT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89 HABEN UMWELTFAKTOREN EINFLUSS AUF DIE GENE EINES KINDES? . . . . . . . . 92 IMAGE 3 5 AUSLAENDISCHE KINDER. AUSLAENDISCHE ELTERN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95 MACHT ES FUER UNSERE ARBEIT EINEN UNTERSCHIED. OB WIR EIN . . . . . . . . . . . . DEUTSCHES ODER EIN AUSLAENDISCHES KIND AUFNEHMEN? 95 . . . . . . . . . . . . . 6 TRAUMATISIERTE KINDER ERZIEHUNGSUNFAEHIGER ELTERN 99 WAS I S T ERZIEHUNGSUNFAEHIGKEIT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 KOENNEN DIE STOERUNGSBILDER VON DEN LEIBLICHEN ELTERN VERERBT WERDEN? . . 104 WAS I S T EIN TRAUMA? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 WELCHE ERFAHRUNGEN KOENNEN ALS TRAUMA BEZEICHNET WERDEN? . . . . . . 109 WIE KANN DIAGNOSTIZIERT WERDEN. DASSLOB EIN KIND TRAUMATISIERT WURDE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111 WAS SIND DIE FOLGEN VON TRAUMATISIERUNG? . . . . . . . . . . . . . . . . . 112 WAS VERSTEHT MAN UNTER ABWEHRMECHANISMEN UND WIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . WIRKEN SIE SICH AUS? 114 WAS BEDEUTET.. DISSOZIATION ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 WELCHE AUSWIRKUNGEN HABEN FRUEHKINDLICHE TRAUMATA AUF DAS GEHIRN? . . 120 WOMIT MUESSEN WIR RECHNEN. WENN WIR EIN TRAUMATISIERTES KIND . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AUFNEHMEN? 125 WIE KOENNEN WIR UNSEREM PFLEGEKIND HELFEN. SEINE VERGANGENHEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ZU BEWAELTIGEN? 131 . . . . . WIE KOENNEN WIR KINDERN HELFEN. IHR VERHALTEN ZU.. UEBERSETZEN ? 133 MUESSEN WIR AUF JEDES VERHALTEN UNSERES PFLEGEKINDS VERSTAENDNISVOLL .................. REAGIEREN? WO BLEIBT DENN DA DIE ERZIEHUNG? 139 . . . . . WELCHE ERFAHRUNGEN SIND FUER PFLEGEKINDER BESONDERS HILFREICH? 143 . . . . . . . . . . I S T DAS (THERAPEUTISCHE) FESTHALTEN DES KINDES SINNVOLL? 145 . . . . . . . . . . . . . WELCHE THERAPIEMETHODEN SIND AM WIRKSAMSTEN? 148 GIBT ES AUCH KINDER. DIE VON TRAUMATISIERENDEN LEBENSBEDINGUNGEN . . . . . . . . . . . . NICHT BESCHAEDIGT WERDEN? WAS BEDEUTET RESILIENZ? I S L . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSGESTOERTE KINDER I S S . . . . . . . . . WAS VERSTEHT MAN UNTER.. BINDUNG UND WIE ENTSTEHT SIE? 155 WAS SIND BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSSTOERUNGEN UND WELCHE FORMEN GIBT ES? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 IMAGE 4 WAS IST UNTER EINER. LANGSTBINDUNG ZU VERSTEHEN UND WELCHE FOLGEN HAT SIE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 WELCHE AUSWIRKUNGEN HABEN BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSSTOERUNGEN AUF DIE BEZIEHUNGSGESTALTUNG IN DER PFLEGEFAMILIE? . . . . . . . . . . . . 166 WAS UNTERSCHEIDET EIN BEZIEHUNGSANGEBOT VON EINEM BINDUNGSANGEBOT? UND WAS IST WANN ANGEMESSEN? . . . . . . . . . . . . 169 WORAN KOENNEN WIR ERKENNEN. DASS UNSER PILEGEKIND FORTSCHRITTE IN SEINER BINDUNGS- UND BEZIEHUNGSFAEHIGKEIT MACHT? . . . . . . . . . . . . . . . . 172 GIBT ES NOCH ANDERE FAKTOREN. DIE DEN AUFBAU EINER TRAGFAEHIGEN BINDUNGLBEZIEHUNG ERSCHWEREN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 WAS KOENNEN PFLEGEELTERN TUN. WENN ES NICHT GELINGT. EINE POSITIVE BEZIEHUNG ZUM KIND AUFZUBAUEN? . . . . . . . . . . . . . . . . 178 8 KONTAKTE ZUR HERKUNFTSFAMILIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181 WELCHE PROBLEME DER HERKUNFTSFAMILIE KOENNEN ZUR UNTERBRINGUNG DESLR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . KINDESLR IN EINER PFLEGESTELLE FUEHREN? 181 . . . . . . . . . . . . . . . KONTAKTE ZUR HERKUNFTSFAMILIE MUSS DAS SEIN? 183 WOZU SOLLEN KONTAKTE UEBERHAUPT GUT SEIN? WELCHES ZIEL VERFOLGEN SIE? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 WIEOFTFINDEN BESUCHSKONTAKTENORMALERWEISESTATT? . . . . . . . . . . 185 WIE SOLLTEN DIE BESUCHSKONTAKTE GESTALTET WERDEN? . . . . . . . . . . . . 187 MIT WELCHEN REAKTIONEN UNSERES PFLEGEKINDES AUF BESUCHSKONTAKTE MUESSEN WIR RECHNEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191 AENDERN SICH BESUCHSKONTAKTE IN DER PUBERTAET? . . . . . . . . . . . . . . . 194 WIE KOENNEN PFLEGEELTERN IHR PUBERTIERENDES PFLEGEKIND WIRKUNGSVOLL UNTERSTUETZEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 SIND BESUCHSKONTAKTE ZUR HERKUNFTSFAMILIE GUT ODER SCHLECHT FUER PFLEGEKINDER? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 WAS TUN, WENN DAS PFLEGEKIND KEINE KONTAKTE WILL? . . . . . . . . . . . . 206 WAS TUN, WENN UNSER PFLEGEKIND KONTAKTE WUENSCHT. SEINE HERKUNFTSFAMILIE DIESE ABER NICHT REGELMAESSIG WAHRNIMMT ODER SOGAR GANZ ABLEHNT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210 WAS I S T BEIM UMGANG MIT DEN LEIBLICHEN ELTEM ZU BEACHTEN? . . . . . . . 213 WAS SOLLTE BEIM UMGANG MIT TRAUMATISIERENDEN HERKUNFTSELTEM BERUECKSICHTIGT WERDEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 1S IMAGE 5 WIE KOENNEN PFLEGEELTERN DEN LEIBLICHEN ELTERN BEGEGNEN. WENN DIESE DIE RUECKFUEHRUNG DES KINDES FORDERN? . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 EIN TIPP IN SACHEN.. ELTERNARBEIT FUER DIE (ZUKUENFTIGEN) PROFIS . . . . . . . 219 GEDANKEN ZUM THEMA.. PERSPEKTIVENTSCHEIDUNGEN . . . . . . . . . . . 219 9 KONTAKTE ZUM JUGENDAMT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225 WAS SIND DIE AUFGABEN UND FUNKTIONEN DER JUGENDAEMTER? . . . . . . . . 225 ALLGEMEINE AUFGABEN IM RAHMEN DER JUGEND- UND FAMILIENHILFE . . 226 SONSTIGE SOZIALE AUFGABEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227 AUFGABEN IM ZUSAMMENHANG MIT DEN HILFEN ZUR ERZIEHUNG . . . . . 227 WANN MUSS DAS JUGENDAMT DAS GERICHT ANRUFEN UND WAS DUERFEN DIE MITARBEITERLINNEN SELBST ENTSCHEIDEN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229 WELCHE RECHTE HABEN PFLEGEELTERN GEGENUEBER DEM JUGENDAMT? . . . . . 231 HAT DAS JUGENDAMT DAS RECHT. DIE PFLEGESTELLEN ZU KONTROLLIEREN? . . . . 235 WELCHE CHANCEN BIRGT DIE VERTRAUENSVOLLE ZUSAMMENARBEIT MIT DEM JUGENDAMT FUER PFLEGEELTERN? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 235 WAS TUN. WENN ES PROBLEME BEI DER ZUSAMMENARBEIT MIT DEM JUGENDAMT GIBT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 WAS IST BEIM UMGANG MIT JUGENDAMTSMITARBEITEDINNEN ZU BEACHTEN? . 240 EINIGE ABSCHLIESSENDE GEDANKEN UND BITTEN AN DIE MITARBEITERLINNEN DER JUGENDAEMTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242 INFORMATIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 INFORMATIONEN IM LNTERNET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249 . . . . . . . . UNABHAENGIGE ~FLEEELTERN-DISKUSSIONSFOREN IM INTERNET 250 ANSPRECHPARTNER FUER PFLEGEFAMILIEN UND SONDERPAEDAGOGISCHE PTLEGESTELLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251 TRAEGER(VEREINE) ALS KOOPERATIONSPARTNER FUER PROFESSIONELLE PFLEGESTEILEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 . . . . . FORTBILDUNGS- UND BERATUNGSMOEGLICHKEITEN FUER PFLEGEELTERN 256 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . FACHANWAELTE FUER PFLEGEKINDERWESEN 257 LITERATURHINWEISE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258 STICHWORTVENEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
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