Lehrerinnen und Lehrer lernen Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung
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| Veröffentlicht: |
Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2010
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FLORIAN H. MUELLER, ASTRIDEICHENBERGER, MANFRED LUDERS & JOHANNESMAYR I
GRUNDLAGEN 1: KONZEPTE, KONTEXTE UND BEFUNDE LEHRERFORTBILDUNG IM
KONTEXT VON VERAENDERUNGEN IM SCHULWESEN 17 HERBERT ALTRICHTER
FORTBILDUNG IM KONTEXT EINES PHASENUEBERGREIFENDEN GESAMTKONZEPTS DER
LEHRERBILDUNG 35 GEORG HANS NEUIVEG LERNEN IM BERUF EMPIRISCHE BEFUNDE
ZUR WIRKSAMKEIT VON LEHRERFORTBILDUNG 51 FRANK UPOWSKY II GRUNDLAGEN 2:
BIOGRAFIE, HABITUS UND EXPERTISE ENTWICKLUNGSPROZESSE VON LEHRPERSONEN
BEGLEITEN EIN RAHMENKONZEPT BIOGRAFISCHER WEITERBILDUNG 73 SILVIO HERZOG
& ANDREA MUN% HETEROGENITAETSKONSTRUKTIONEN DURCH LEHRENDE ZUR BEDEUTUNG
DES HABITUSKONZEPTS FUER DIE LEHRERBILDUNG 89 TANJA STURM
EXPERTISEERWERB: JAGT DIE LEHRERINNEN- UND LEHRERFORTBILDUNG EINEM
PHANTOM HINTERHER? 107 ELENA STAMOULI, CHRISTOPH SCHNSID U? HANS GRUBER
III BREIT ANGELEGTE INTERVENTIONEN VERSTEHEN ZWEITER ORDNUNG ALS
PROFESSIONALISIERUNGSANSATZ DAS ENTWICKLUNGSPROGRAMM FUER UNTERRICHT UND
LERNQUALITAET * EIN ARBEITSBERICHT 125 PETER FAUSER, FRIEDERIKE HELLER,
JENS RISSMANN, STEPHAN SCHNURRE, MYRIAM SCHWARZER, OTTO THIELE, UTE
WALDENBURGER U AXEL WEYRAUCH REFLEXIO BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/999243098 DIGITALISIERT DURCH IV SPEZIFISCHE
INTERVENTIONEN PFL - PAEDAGOGIK UND FACHDIDAKTIK FUER LEHRERINNEN UND
LEHRER EINE STUDIE ZU WIRKUNGEN FORSCHENDEN LERNENS 177 FLORIAN H.
MUELLER, IRINA ANDREIT^ & JOHANNES MAYR AKTIONSFORSCHUNG IN DER
LEHRERFORTBILDUNG: WAS BLEIBT? 197 STEFAN ZEHETMEIER BILDUNGS STANDARDS
UND DIE FORTBILDUNG VON LEHRERINNEN UND LEHRERN AUFGEZEIGT AM BEISPIEL
DES SCHULBUCHS ALS KRITISCHE GROESSE 213 OFMANN & HERMANN ASTKITNER
UNTERRICHTSVIDEOS IN DER LEHRERFORTBILDUNG UEBERBLICK UEBER KONZEPTION UND
ERGEBNISSE EINER EINJAEHRIGEN NETZGESTUETZTEN FORTBILDUNGSVERANSTALTUNG
227 KATHRIN KRAMMER, CLAUDIA LENA SCHNELLER, CHRISTINE PAULI, KURT
REUSSER, NADJA RAT^KA, FRANK LIPOWSKY U ECKHARD KLIEME REALE UND
VIRTUELLE PROFESSIONELLE LERNGEMEINSCHAFTEN FUER REFLEKTIERENDE
PRAKTIKERINNEN UND PRAKTIKER 245 BERNHARD SIELAND & TOBIAS RAHM
SELBSTREGULIERTES LERNEN UND E-LEARNING IN DER LEHRERFORTBILDUNG
ENTWICKLUNG UND EVALUATION EINER FORTBILDUNGSMASSNAHME 261 EDITH
GRASMUECK, GERHARD BUETTNER & REGINA VOLLMEYER KOMMUNIKATION MIT ELTERN
TRAINING UND EVALUATION DER GESPRAECHSFUEHRUNG ZWISCHEN LEHRPERSONEN UND
ELTERN 279 GERNOT AICH & MICHAEL BEHR GESUNDHEITSFOERDERUNG EINE
DRINGLICHE AUFGABE DER LEHRERFORTBILDUNG 297 UWE SCHAARSCHMIDT
ERFOLGSFAKTOREN ORGANISATIONALER VERAENDERUNGS- UND LERNPROZESSE I V
LEHRERFORTBILDUNG ABSEITS DES MAINSTREAM PSYCHOANALYTISCH ORIENTIERTE
LEHRERFORTBILDUNG: WARUM SOLLEN LEHRERINNEN UND LEHRER KLEINKINDER
BEOBACHTEN? 361 AGNES TURNER, DORIS INGRISCH & GERTRAUD DIEM-WILLE
OUTDOOR-TRAINING IN DER LEHRERFORTBILDUNG EINSATZ UND EFFEKTE IM RAHMEN
SCHULISCHER ORGANISATIONSENTWICKLUNG 377 THOMAS EBERLE BEGLEITETE
WEITERBILDUNGSURLAUBE FUER LEHRPERSONEN VERKNUEPFUNG PERSOENLICHER ANLIEGEN
UND INSTITUTIONELLEM NUTZEN BEI DER GESTALTUNG VON
LANGZEITWEITERBILDUNGEN 393 ALBERT MEIER & BARBARA KOHLSTOCK VI DER
BLICK UEBER DEN DEUTSCHSPRACHIGEN RAUM HINAUS LERNEN UEBER DIE
LAENDERGRENZEN HINWEG FUNKTIONEN VON COMENIUS-PROJEKTEN 407 TINA HASCHER
? SIEGLINDE WEYRINGER KONZEPTION EINES BINATIONALEN CERTIFICATE OF
ADVANCED STUDIES *SCHULENTWICKLUNG LEITENDE KRITERIEN DER PLANUNG 423
FRANK BRUECKEL & JACQUES SCHILDKNECHT UNTERSTUETZUNGSSYSTEME AN
SCHWEDISCHEN SCHULEN EINE FALLSTUDIE 437 CHRISTOPH WINKLER
LEHRERFORTBILDUNG IN KROATIEN STAND UND PERSPEKTIVEN 451 IGOR RADEKA,
MARKO PALEKNC OANA MARI/A ROGIC VII MOTIVATION ZUR FORTBILDUNG
STRATEGIEN UEBERDAUERNDEN ENGAGEMENTS VON LEHRKRAEFTEN IN
SCHULINNOVATIONSPROJEKTEN 463 JUDITH SCHELLENBACH-ZELL & CORNELIA GRAESEL
INTENSIVIERUNG DER NACHFRAGE NACH LEHRERFORTBILDUNG VORSCHLAEG
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