Lernen und Problemlösen in der beruflichen Bildung Methodenhandbuch
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| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Bertelsmann
2009
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| adam_text | Titel: Lernen und Problemlösen in der beruflichen Bildung
Autor: Frackmann, Margit
Jahr: 2009
Inhaltsverzeichnis
1 Vorwort 5
2 Hintergrundwissen zum Thema Lernstrategien und Problemlösen 11
2.1 Wie ist unser Gedächtnis aufgebaut? 11
2.2 Förderung von Lernstrategien bei Auszubildenden 28
2.3 Was versteht man unter „komplexen Problemen und damit
unter Problemlösen? 32
2.4 Gibt es allgemeine Strategien des Problemlösens? 33
2.5 Bereichsspezifische Problemlösestrategien 48
2.6 Um welche Art von Problem handelt es sich? 51
2.7 Welche Probleme kann es beimTransfer der erlernten Problem¬
lösestrategien geben? 56
3 Sprachgestütztes Lernen in der beruflichen Bildung 63
3.1 Hintergrundwissen : 63
3.2 Exkurs: Zur Rolle der Sprache bei der Herausbildung geistiger
Operationen bei Galperin 71
3.3 Möglichkeiten des methodischen Spracheinsatzes 74
4 Eine gute Lernkultur beinhaltet eine positive Fehlerkultur 83
4.1 Die Bedeutung des Fehlers für den Lernprozess 84
4.2 Folgen eines negativen Umgangs mit Fehlern in Schule und
Gesellschaft 85
4.3 Klassifizierung von Fehlleistungen 86
4.4 Umsetzung einer positiven Fehlerkultur 88
5 Welche Lernstrategien setzen Auszubildende ein?
Diagnoseinstrument für Ausbilder/Lehrer und Auszubildende/Schüler 103
5.1 Welche Voraussetzungen befähigen zu selbstreguliertem Lernen? 104
5.2 Der Fragebogen nach Wild 108
5.3 Der Fragebogen von Büchel 114
6 Das Lerntagebuch - Ein Werkzeug zur Reflexion des eigenen Lernens 131
6.1 Hintergrundwissen 131
6.2 Anforderungen an den Einsatz eines Lerntagebuchs 133
6.3 Exemplarischer Lernjournalauszug I37
6.4 Lerntagebücher als Berichtshefte und im Praktikum 139
7 Begriffs- bzw. Wissensnetze als Lernstrategien: Verstehen, Behalten
und Abrufen von Fachwissen 143
7.1 Was sind Begriffs- bzw. Wissensnetze und woher kommen sie? 143
7.2 Mind-Mapping - die populärste Form von Begriffsnetzen 147
7.3 Das Networking 154
8 Lernen mit Lösungsbeispielen 183
8.1 Was spricht für den Einsatz von Lösungsbeispielen? 185
8.2 Gestaltung von Lösungsbeispielen 186
8.3 Zusammenstellung von Lernsequenzen von Lösungsbeispielen 193
8.4 Von Beispiellernsequenzen zum Problemlösen 209
9 Lernregeln - Werkzeuge als Hilfen zur Selbsthilfe im Problemlöseprozess 215
9.1 Welche Arten von Lernregeln gibt es? 216
9.2 Konstruktion von Lernregeln 222
9.3 Was sollte beim Einsatz von Lernregeln beachtet werden? 227
10 Erkundungstraining: Verbessern der Qualität von Verständnisfragen 247
11 Trainingsmöglichkeiten von Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Planen
in komplexen Problemen 255
11.1 Hintergrundwissen 255
11.2 DELV (Das eigene Lernen verstehen)-Programm 258
11.3 Strategische Spiele 262
11.4 Mystory Object 270
►
Lernen
und Problemlösen
in der beruflichen Bildung
Methodenhandbuch
Ziel der beruflichen Ausbildung ist es, den Auszubildenden kompeten¬
tes Facharbeiterhandeln zu vermitteln. Sie sollen flexibel ihr Wissen in
unterschiedlichen Situationen einsetzen, das eigene Lernen steuern
und kontrollieren sowie schwierige fachliche Probleme selbstständig
lösen können. Um dieses Ziel zu erreichen, benötigen Ausbilder und Be¬
rufsschullehrer psychologisches Hintergrundwissen und ein profundes
Werkzeug zur Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen.
Erstmals stellt dieses Methodenhandbuch Lehrenden in der beruflichen
Bildung vor,
• wie Lernprozesse verlaufen,
• welche Lernstrategien eingesetzt werden können und
• welche Lerntechniken für die berufliche Bildung geeignet sind.
Die Autoren stellen den Status
quo
der lernpsychologischen Forschung
vor und vermitteln dem Leser Hintergrundwissen zum Ablauf von Lern¬
prozessen.
Vom Lerntagebuch bis zu den Lernregeln - das Methodenhandbuch lie¬
fert viele Beispiele für den Einsatz von geeigneten Lernformen.
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