Die Schule forschend verändern Praxisforschung aus nationaler und internationaler Perspektive
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| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Klinkhardt
2009
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Nicole Hollenbach, Klaus-Jürgen Tillmann
Handlungsforschung - Lehrerforschung - Praxisforschung.
Eine Einführung...............................................................................................7
Lehrer-Forschung - Internationale Perspektiven
Herbert Altrichter
Praxisforschung als akzeptiertes Element der
Erziehungswissenschaft?
Zur in- und ausländischen Entwicklung........................................................21
Elgrid Messner, Peter Posch
Schulische Aktionsforschung in Österreich..................................................49
Colleen McLaughlin
Architektur und Entwicklung der Lehrerforschung im
Vereinigten Königreich..................................................................................67
André
Mottart, An De
Bisschop
Forschung für und von Lehrer/innen in Flandern und den
Niederlanden.................................................................................................85
Lehrer-Forschung - Deutsche Perspektiven
Klaus-Jürgen Tillmann
Lehrerforschung und Schulentwicklung
oder: Was kann schulische Praxisforschung leisten?..................................101
Wolfgang Fichten, Hubert Meyer
Forschendes Lernen in der Lehrerbildung -
das Oldenburger Modell .............................................................................119
Andreas Feindt
Vom Verlieren und Finden der Forschung.
Anmerkungen zum forschenden Habitus von Lehrerinnen
in der Unterrichtsentwicklung......................................................................147
Marianne Horstkemper, Wolf gang Lauterbach
Bildungsforschung als Begleitung schulischer
Entwicklungsprojekte: Gibt es ein Konzept
„zwischen
Survey-
und Aktionsforschung ? ..............................................167
Lehrer-Forschung - Bielefelder Perspektiven
Annemarie von der Groeben
Lehrerforschung: Das Konzept von Hartmut von Hentig ...........................187
Josef Keuffer, Gabriele Kiewin
Das Lehrer-Forscher-Modell am Oberstufen-Kolleg:
Ausgangskonzept und heutige Praxis..........................................................203
Nicole Hollenbach, Klaus-Jürgen Tillmann
Das Lehrer-Forscher-Modell an der Laborschule:
Ausgangskonzept und heutige Praxis..........................................................213
Nicole Hollenbach
Zwischen Professionalisierang und Überforderang:
Das Lehrer-Forscher-Modell der Laborschule aus der Sicht
der Akteure .................................................................................................221
Wiltrud Döpp
Lehrerforschung: Erfahrungen aus mehr als 30 Jahren...............................247
Autorenspiegel.............................................................................................261
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