Naturwissenschaft und Glaube Auswirkungen auf ein modernes Biologieverständnis
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2008
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| adam_text | INHALT VORWORT 9 EINLEITUNG 11 1. ZIELSETZUNG DER ARBEIT 11 2. AUFBAU
DER ARBEIT 11 3. METHODISCHE UEBERLEGUNGEN 13 I. NOTWENDIGKEIT EINES
LEBENSORIENTIERTEN NATURBEGRIFFS FUER DEN BIOLOGIEUNTERRICHT 1
JUGENDFLUCHT 15 2 GRUNDLEGENDE ZEITTENDENZEN 23 2.1 DIE
WISSENSCHAFTSGLAEUBIGKEIT 23 2.2 DIE FORTSCHRITTSGLAEUBIGKEIT 27 2.3 DIE
ANGSTIDEOLOGIE 29 3 FOLGEN FUER DIE JUGEND 31 3.1 VERLUST DER GEGENWART
31 3.2 VERLUST DER PHANTASIE 34 3.3 VERLUST DER SINNE 36 3.4 VERLUST DER
UNMITTELBARKEIT 37 3.4.1 DER VERLUST DER UNMITTELBARKEIT IM NATURERLEBEN
VON KINDERN UND JUGENDLICHEN 37 3.4.2 DER VERLUST DER BILDHAFTIGKEIT UND
SPRACHE 44 3.5 VERLUST DER LEIBLICHKEIT 50 II. DER AELTERE ABENDLAENDISCHE
NATURBEGRIFF IM WANDEL 1. DIE FRUEHESTEN AEUSSERUNGEN ZUM NATURBEGRIFF 57
1.1 ETYMOLOGISCHE VORBEMERKUNG 57 1.2 DER URSPRUENGLICHE
VORPHILOSOPHISCHE GEBRAUCH DES NATURBEGRIFFES 57 1.3 DIE ERSTEN
PHILOSOPHISCHEN REFLEXIONEN DES OUAIG-BEGRIFFES 65 BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/992644194 DIGITALISIERT DURCH 1.4 DAS
*NEUE DENKEN DES I)CRI?-BEGRIFFES 80 1.4.1 DEMOKRIT 80 1.4.2
HIPPOKRATES 92 2. DIE KLASSISCHE EPOCHE DER PHILOSOPHISCHEN REFLEXION
105 2.1 DIE SOPHISTEN 105 2.2 DIE GESCHICHTSSCHREIBUNG 113 2.3 PLATO 122
2.4 SOPHOKLES, EURIPIDES, ARISTOPHANES 141 2.5 ARISTOTELES 146 2.6 DIE
ALTE STOA 168 2.7 ZUSAMMENFASSUNG: DIE PAEDAGOGISCHE BEDEUTSAMKEIT DES
OUAIG-BEGRIFFES AUF GRUND DER BISHERIGEN UNTERSUCHUNG 182 III. DER
NEUERE ABENDLAENDISCHE NATURBEGRIFF IM WANDEL 1. ANFAENGE DES
NATURWISSENSCHAFTLICHEN DENKENS 188 2. DIE VERSCHIEDENARTIGEN
NATURDEUTUNGEN IN DER AUFKLAERUNG 198 2.1 J.LOCKE 198 2.2 DIE
KOSMOLOGIE-ANTHROPOLOGIE-REALISIERUNG BEI A.SHAFTESBURY 209 2.3 DIE
NATUR ALS GRUNDLAGE DES DENKENS BEI J.-J.ROUSSEAU 210 3. DIE BIOLOGIE
ZWISCHEN NEWTONSCHER PHYSIK UND QUANTENMECHANIK 230 3.1 DIE BIOLOGIE DES
ZWANZIGSTEN JAHRHUNDERTS 230 3.2 DIE ABHAENGIGKEIT DER BIOLOGIE VOM
NEWTONSCHEN (KLASSISCHEN) PARADIGMA 233 3.3 V. GUTBERLETS ANALYSE DES
NEWTONSCHEN (KLASSISCHEN) PARADIGMAS 238 4. DIE FRAGWUERDIGKEIT DES
KLASSISCHEN NATURBEGRIFFS 242 4.1 H. POINCARES FUNDAMENTALE ENTDECKUNG
242 4.2 DER LAPLACESCHE DAEMON, DER ZWEITE HAUPTSATZ DER THERMODYNAMIK
UND DIE CHAOSTHEORIE 245 4.3 IRREDUZIBLE KOMPLEXITAET 248 4.4 ABSOLUTER
RAUM, ABSOLUTE ZEIT UND DIE RELATIVITAETSTHEORIE 251 4.5 DIE
REVOLUTIONAEREN DENKANSAETZE DER QUANTENMECHANIK 254 IV. DIE GRUNDLEGENDEN
TOPOI DES NACHKLASSISCHEN NATURBEGRIFFS 1 . EINLEITENDER UEBERBLICK UEBER
DIE NACHKLASSISCHE SICHT DER NATUR 261 2. GRUNDLEGENDE
ZEITBEGRIFFLICHKEIT 270 2.1 DER ZEITBEGRIFF DES HEILIGEN AUGUSTINUS 270
2.2 DIE SICHTWEISE MODERNER, QUASI *NACHAUGUSTINISCHER DENKER .. 275
2.3 ZEIT IN DER BIOLOGIE 277 2.3.1 CHRONOBIOLOGISCHE SICHTWEISEN 277
2.3.1.1 CIRCADIANE RHYTHMEN 277 2.3.1.2 DIE ZIVILISATORISCH VERFORMTEN
RHYTHMEN DES MENSCHEN 278 2.3.1.3 CIRCALUNARE RHYTHMEN 280 2.3.1.4
METHODISCHE UEBERLEGUNGEN UND EXPERIMENTELLE TATSACHEN 282 2.3.1.5
SPEZIFIKA DES MENSCHEN 284 2.3.1.6 ULTRADIANE RHYTHMEN UND DAS REIFEN
DES MENSCHEN 286 2.3.1.7 DIE ZEIT IN DEN GENEN 289 2.3.1.8 DIE
CHRONOOEKOLOGIE UND DAS NEUE PARADIGMA 291 2.4 DIE ZEIT DES WANDELS UND
DIE ZEIT DER STABILITAET 293 2.5 DER ZEITBAUM NACH F. CRAMER UND W.
KAEMPFER 298 3. DER PROZESS DER NATUR ALS STABILITAET UND WANDEL
GLEICHERMASSEN 300 3.1 A.N. WHITEHEADS PROZESSPHILOSPHIE IM LICHTE
ZEITGEMAESSEN WISSENS 300 3.2 DAS GEWANDELTE WISSEN UEBER DIE NATUR DES
LEBENDIGEN 311 3.3 PRAKTISCHE KONSEQUENZEN DES HEUTIGEN BIOLOGISCHEN
WISSENS ... 320 3.4 DIE SUCHE NACH BIOLOGISCHER UNSTERBLICHKEIT 323 3.5
DAS NEUE BIOLOGISCHE MENSCHENBILD UND DIE KONSEQUENZEN DARAUS 326 4.
BIOLOGISCHE GANZHEITLICHKEIT 332 4.1 DER ORGANIZISMUS 332 4.2 RESIDUEN
ALTER NATURBEGRIFFE IN DER HEUTIGEN BIOLOGIE 334 4. LITERATUR 472 5.1
J.ECCLES THEORIE 351 5.2 R. PENROSES THEORIE 353 5.3 H.STRAPPS THEORIE
357 6. R.SHELDRAKES HYPOTHESE DER FORMBILDENDEN KAUSALITAET 359 7. J.W.
VON GOETHE ALS VORDENKER DES NACHKLASSISCHEN NATURBEGRIFFS 365 V. EINE
PARADIGMAREFLEXION DER BIOLOGIEDIDAKTIK AUFGRUND DES GEWONNENEN
NATURBEGRIFFS 1. ZUM PARADIGMAWECHSEL 374 1.1 WAS IST NEU AM *NEUEN
PARADIGMA ? 375 1.2 PLURALITAET DER METHODEN 379 1.3 AKZEPTANZ
NICHTKAUSALER ZUSAMMENHAENGE 380 1.4 GANZHEITLICHKEIT,
UEBERSUMMENHAFTIGKEIT, PROZESSHAFTIGKEIT UND AUTOPOIESE 381 1.5 DAS
VERHAELTNIS VON QUANTITAET UND QUALITAET IN OFFENEN SYSTEMEN 382 1.6 DER
PARTIZIPATORISCHE BEOBACHTER IM INTERDISZIPLINAEREN KONTEXT 384 2. EIN
SPEZIFISCHES RESUEMEE FUER DIE BIOLOGIEDIDAKTIK 385 2.1
ANTHROPOLOGISCH-PAEDAGOGISCHE GRUNDLEGUNG 385 2.2 REFLEXIONEN ZUR
ZIELFRAGE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS 404 2.3 REFLEXIONEN ZUR
GEGENSTANDSFRAGE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS 409 2.4 REFLEXIONEN ZUR
METHODENFRAGE DES BIOLOGIEUNTERRICHTS 415 2.5 ZUSAMMENFASSUNG 418 2.6
FORDERUNGEN AN EINEN ZEITGERECHTEN BIOLOGIEUNTERRICHT 421 ANHANG 423 1 .
REFLEXIONSHILFEN FUER LEHRER/INNEN 423 2. REFLEXIONSHILFEN FUER
SCHUELER/INNEN 447
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