Öffentliche Bildung privater Religion Plädoyer für einen "Fachbereich Religion" - obligatorisch für alle
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Freiburg [u.a.]
Herder
[2009]
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| Schriftenreihe: | Religionspädagogik in pluraler Gesellschaft
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Vorwort .............................................. 7
Einleitung............................................ 9
Religionsunterricht, Ersatzunterricht, Fachbereich Religion........... 10
Metatheoretische Perspektive und positionelle-perspektivische
Theoriebildung ......................................... 13
ι.
Ordnung und der politisch-pädagogische Diskurs der Moderne. 16
Religionspädagogik und Moralpädagogik am Ende des Kaiserreichs..... 20
Der bildungstheoretisch dilatorische
Kompromiss
von 1919 / 1949 ..... 35
2. Pluralität und die Religionsgeschichte moderner Bildung ..... 50
Privatreligiöser Synkretismus und die öffentlichen Angelegenheiten..... 54
Von der
»Prophétie des
Einen« zur »Religionspädagogik«............ 70
3. Bildung als Kompetenz kritisch würdigender Wahrnehmung ... 84
Das Eigene und das Fremde im Prozess der Aneignung.............. 86
Mit Schülern Religion erkunden als didaktisches Prinzip............. 112
4. Schule und die öffentliche Problematik privater Religion...... 131
Identität und Civilität als Bezugspunkte Religionskompetenz.......... 135
Bildung privater Religion in der öffentlichen Schule................ 150
5. Fachbereich Religion als exemplarisches Lernfeld moderner
Pluralität........................................... 166
Konfessionelle Profilierung von Theologie und Philosophie........... 169
Integration und Differenzierung im Fachbereich Religion............ 193
Schluss.............................................. 218
Kulturpädagogik der Religion ............................... 221
Religion und Welterwerb................................... 223
Literatur............................................. 227
Die Privatisierung der Religion hat tiefgreifende
Folgen für die Verfassung der Gesellschaft. Vor diesem
Hintergrund plädieren die hier vorgelegten Studien
für die Einrichtung eines für alle Schülerinnen und
Schüler obligatorischen Fachbereichs Religion an der
öffentlichen Schule. Im Wechsel von differenzier¬
ten Fachunterrichten (Philosophie und islamische,
jüdische, katholische bzw. evangelische Theologie)
und fachübergreifenden Integrationsphasen sollen
die Schülerinnen und Schüler die religiöse bzw. welt¬
anschauliche Vielfalt der Gegenwart als Unterricht
praktisch erleben und dabei exemplarisch lernen,
kritisch und konstruktiv mit Pluralität umzugehen.
In einer globalisierten Welt wird dieses Bildungsziel
immer wichtiger. Das Plädoyer für den Fachbereich
Religion denkt strikt vom Auftrag öffentlicher Bildung
her und stellt daher zugleich ein Modell für die schul¬
politische Sondersituation in den Bundesländern
Bremen, Berlin und Brandenburg vor.
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