Religionspädagogik und populäre Bilderwelten Grundlagen - Analysen - Konkretionen
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Jena
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Inhalt
Vorwort.7
Einleitung.9
1 Grundlagen.13
1.1 Einführung.13
1.2 Die Rezeption moderner Bilderwelten zwischen
Bedrohung und Chance — Aspekte des Bilddiskurses
in religionspädagogischer Absicht.15
1.3 Religionsunterricht: christliche Kulturhermeneutik
als Weltbild-Bildung des Subjekts.61
1.4 Über die Schrift hinaus —
Überlegungen zu einer Hermeneutik
der Bilder in praktisch-theologischer Absicht.106
1.5 Christliche Botschaft
vs.
Populäres Geplänkel?
Zum Zusammenhang von Form und Inhalt
in der theologischen Diskussion um die populäre Kultur. 117
1.6 Religion und Film. Theologische Überlegungen
zu Sinn und Funktion des populären Films
in Religionspädagogik und Religionsunterricht.122
1.7 Vorbilder. Rezeption und Konstruktion
von Identitätsbausteinen im Kontext
religiöser Bildungsbemühungen.144
1.8 An Konflikten lernen.157
1.9 Es lebe billig?
Die Schieflage in der deutschen Bildungspolitik.165
2
Analysen
.173
2.1 Einführung.173
2.2
Science
Fiction
.175
2.3 Populäre Kulturphänomene als Interface
zwischen der Lebenswelt junger Menschen und der
christlichen Tradition am Beispiel von Terminator 2
und einem Bravo-Artikel über Michael Jackson .184
2.4 Zwischen Vernunftwesen und Raubtier —
die Alien-Tetralogie als filmische
Erinnerung an die Gefahrdung des Daseins.206
2.5. Matrix - oder über den Sinn
einer an sich bedeutungslosen Frage.225
2.6
Mel Gibsons
„Passion Christi".
Anmerkungen zu Ästhetik und Inhalt.241
2.7 Lebensbilanz im Film. Die Frage nach dem
Sinn des Daseins angesichts der Begrenztheit
menschlicher Lebenszeit in den Filmen
„Straight
Story",
„About
Schmidt",
„Mein Leben ohne mich" und „Lost in Translation".247
2.8 Bild und Blasphemie - theologische Überlegungen
zur religiösen Satire.260
3 Konkretionen.275
3.1 Einführung.275
3.2 Medienethik im Religionsunterricht -
Überlegungen zur Hermeneutik religiöser Bildung
im Spiegel einer Unterrichtsreihe in der Oberstufe.277
3.3 Der Ring der Macht und die Stärke der Machtlosen.
Der „Herr der Ringe" im Religionsunterricht.302
3.4
INRI
- eine werbeästhetische Reinszenierung
des Christusgeschehens. Überlegungen
zum Fotozyklus von Serge Bramly und Bettina Rheims.311
3.5 Fotohermeneutik im Religionsunterricht.320
3.6 Interreligiöses Gebet als schulisches Projekt —
ein Praxisbericht.329
3.7 Wer ist das Subjekt von Glaubensentscheidungen? -
Anfragen an das Verständnis interreligiösen
Betens
von Hans-Christoph Goßmann.337
3.8 Schulentlassung. Beobachtungen zu Liturgien
an einem einschneidenden biographischen Übergang.340
Literaturverzeichnis.351
Nachweise der VeröiFentlichungen.371
Abbildungsverzeicbnis und Nachweis der Bildzitate.373 |
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