Bilden, fördern und gestalten in der Kita Ergebnisse des STEP-Projekts
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Autor: Krieg, Elsbeth
Jahr: 2008
Inhalt
Vorwort 7
1 Einleitung 9
2 Das Konzept der wissenschaftlichen Begleitung 12
2.1 Beteiligte Beobachtung 15
2.2 Interviews 16
2.3 Befragung 18
3 Rahmenbedingungen der Arbeit 19
3.1 Allgemeine Daten zu den STEP-Kindertageseinrichtungen 19
3.2 Zur beruflichen Qualifikation der pädagogischen
Mitarbeiterinnen 21
3.3 Zu den Arbeitszeiten der Erzieherinnen 24
3.4 Kooperation mit anderen Institutionen und Einbindung
in den Stadtteil 31
3.5 Kooperation mit dem Träger 33
3.6 Kooperation mit der Trägervertretung 34
3.7 Zusammenarbeit mit der Grundschule 37
4 Bildungstheoretische Grundlagen für die Arbeit mit Kindern
im STEP-Projekt 39
4.1 Bildungsprozesse von Jungen und Mädchen 42
4.2 Ko-Konstruktivismus 44
4.3 Intuitive Theorien 52
4.4 Komplexität des Lernens 54
4.5 Multiple Intelligenzen 56
4.6 Zur Prozesshaftigkeit des kindlichen Lernens 58
4.7 Zur Veränderung des Bildes vom Kind bei den Erzieherinnen
des STEP-Projekts 59
5 Beobachtung - Grundlage der Bildungsförderung
im STEP-Projekt 63
5.1 Beobachten - Interpretieren - Pädagogisches Handeln 63
5.1.1 Zum Beobachtungskonzept nach Laewen/Andres 64
5.1.2 Zum Beobachtungskonzept »Leuvener Modell« 67
5.1.3 Zum Beobachtungskonzept Learning Stories 71
5.1.4 Vergleich der Beobachtungskonzepte 74
5.2 Das Beobachtungskonzept des STEP-Projektes 75
5.3 Beobachtung - Entwicklungen im STEP-Projekt 79
6 Schwerpunkte des STEP-Projekts 82
6.1 Das Raumkonzept im STEP-Projekt 82
6.1.1 Sinnliche Erfahrungsräume 84
6.1.2 Zum Raumkonzept von Wolfgang Mahlke 90
6.1.3 Raumgestaltung - Entwicklung im STEP-Projekt 92
6.2 Projektarbeit 206
6.2.1 Projektarbeit - Entwicklung im STEP-Projekt 125
6.3 Die Bedeutung der Elternarbeit 229
6.3.1 Elternarbeit im STEP-Projekt 223
6.4 Geschlechterbewusste Erziehung 128
6.4.1 Spiel- und Materialverhalten in Kindertageseinrichtungen 230
6.4.2 Das Verhalten der Erzieherinnen gegenüber Jungen und Mädchen 232
6.4.3 Zur Problematik einer geschlechterbewussten Erziehung
im STEP-Projekt 233
7 Bildungsinhalte der pädagogischen Arbeit im STEP-Projekt 239
7.1 Sprache und Literatur 240
7.1.1 Förderung der Sprachkompetenz und Literacy
im STEP-Projekt 243
7.2 Naturwissenschaften, Technik und Mathematik 247
7.2.1 Förderung eines naturwissenschaftlichen und mathematischen
Verständnisses im STEP-Projekt 249
7.3 Religiöse Bildung 253
7.3.1 Entwicklung der religiösen Erziehung im STEP-Projekt 257
7.4 Ästhetische Bildung 262
7.4.1 Kunst und Ästhetik 264
7.4.2 Veränderung der Sichtweisen 265
7.4.3 Recht auf ästhetische Bildung 267
8 Bildungsprozesse der Erzieherinnen 272
8.1 Fortbildung 276
8.2 Beratung 184
8.3 Austausch 185
8.4 Pädagogische Werkstatt 286
8.5 Eltern-und Öffentlichkeitsarbeit 290
8.6 Vernetzung der fünf Module 292
9 Schlussbetrachtung 294
10 Literatur 299
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