Das freie Spiel Emmi Pikler und Maria Montessori im Vergleich
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| Veröffentlicht: |
Hamburg
Diplomica-Verl.
2009
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INHALTSVERZEICHNIS 1. ZIELE, METHODE UND FRAGESTELLUNGEN DER
UNTERSUCHUNG 7 2. GEGENUEBERSTELLUNG DER LEBENSGESCHICHTE 2.1 BIOGRAPHIE
EMMI PIKLER UND GRUNDLAGEN IHRER ARBEIT 9 2.2 BIOGRAPHIE MARIA
MONTESSORI UND GRUNDLAGEN IHRER ARBEIT 13 2.3 VERGLEICH 2.3.1
GEMEINSAMKEITEN 16 2.3.2 UNTERSCHIEDE 19 2.4 ZUSAMMENFASSUNG 20 3.
BEDEUTUNG DES SPIELS IN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE 21 3.1 ENTSTEHUNG
NEUER METHODEN 21 3.2DAS SPIEL 22 3.2.1 DIE OEKOLOGISCHE PERSPEKTIVE DES
KINDERSPIELS 24 3.2.1 DIE KULTURELLE PERSPEKTIVE DES KINDERSPIELS 25 3.3
ZUSAMMENFASSUNG 25 4. BEDEUTUNG DES FREIEN SPIELS NACH PIKLER UND
MONTESSORI 27 5. DARSTELLUNG DER EMPIRISCHEN STUDIEN 5.1 STUDIE 1 33
5.1.1 ERGEBNISSE 34 5.1.2 ZUSAMMENFASSUNG UND RELEVANZ 35 5.2 STUDIE 2
36 5.2.1 ERGEBNISSE 36 5.2.2 ZUSAMMENFASSUNG UND RELEVANZ 39 5.3 STUDIE
3 42 5.3.1 ERGEBNISSE 43 3 BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
HTTP://D-NB.INFO/992585120 DIGITALISIERT DURCH 4 5.3.2 ZUSAMMENFASSUNG
UND RELEVANZ 44 5.4 STUDIE 4 46 5.4.1 ERGEBNISSE 47 5.4.2
ZUSAMMENFASSUNG UND RELEVANZ 48 5.5 STUDIE 5 49 5.5.1 ERGEBNISSE 51
5.5.2 ZUSAMMENFASSUNG UND RELEVANZ 51 5.6 STUDIE 6 53 5.6.1 ERGEBNISSE
54 5.6.2 ZUSAMMENFASSUNG UND RELEVANZ 55 5.7 ZUSAMMENFASSUNG 56 6. DAS
FREIE SPIEL NACH EMMI PIKLER UND MARIA MONTESSORI 59 6.1 DIE ENTWICKLUNG
DES FREIEN SPIELS 64 6.2 DIE BEDEUTUNG DES FREIEN SPIELS IN DER
VORSCHULZEIT 66 6.3 ZUSAMMENFASSUNG 68 7. GESTALTUNG UND VERGLEICH VON
SPIELGRUPPEN 69 7.1 PIKLER-UND MONTESSORI-SPIELGRUPPEN 70 7.2 SPIELRAUM
ALS ENTFALTUNGSRAUM 71 7.3 ZIEL 72 7.4 DAS GRUPPENTREFFEN 72 7.5 DIE
ROLLE DER ELTERN 73 7.6 DIE GRUPPENLEITUNG 73 7.7 DER ABLAUF 74 7.8 DIE
RAEUMLICHE GESTALTUNG 75 7.9 KONFLIKTE UNTER KINDERN 76 7.10 DER
ELTERNABEND 77 7.11 VERGLEICH 77 7.11.1 VERGLEICH MIT ANDEREN
SPIELGRUPPENKONZEPTEN 80 7.12 HENGSTENBERG-SPIELGERAETE 81 7.13
ZUSAMMENFASSUNG 82 8. KRITISCHE BEWERTUNG 85 9. ZUSAMMENFASSUNG 88 10.
LITERATURVERZEICHNIS 91 |
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