Bikulturell geprägte Mitarbeiter als Humankapital Wege zur beruflichen Integration
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Taunusstein
Driesen
2008
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Driesen Edition Wissenschaft : Beiträge zum Human Resource Management
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS GELEITWORT 5 DANKSAGUNG 7 INHALTSVERZEICHNIS 9
TABELLENVERZEICHNIS 11 ABKTIRZUNGSVERZEICHNIS 13 1 EINLEITUNG 15 2
AUSLANDER IN DEUTSCHLAND 23 2.1 BEGRIFFSDEFINITIONEN UND -ABGRENZUNGEN
23 2.2 SCHLAGLICHTER DER ZUWANDERUNG NACH DEUTSCHLAND 25 2.3 AUSLANDER
UND DAS PROBLEM DER UNTERSCHICHTUNG 32 2.4 DAS AUSLANDERPROBLEM UND
SEINE FACETTEN 34 2.4.1 AUSLANDER IM DEUTSCHEN SCHULSYSTEM 46 2.4.2
DAS PROBLEM DER MEHRSPRACHIGKEIT 48 3DERSTANDDERDINGE 53 3.1
SPRACHLICHE KOMPETENZ - WAS IST SPRACHE? 54 3.2 DIE BILDUNGSSITUATION 57
3.2.1 ALLGEMEINBILDENDE SCHULEN 61 3.2.2 BERUFSBILDENDE SCHULEN 64 3.2.3
HOCHSCHULEN 66 3.3 DIE WIRTSCHAFT 68 3.3.1 EXPORTE UND
DIREKTINVESTITIONEN DER DEUTSCHEN WIRTSCHAFT....68 3.3.2 DIE
FREMDSPRACHLICHEN ANFORDERUNGEN DER WIRTSCHAFT 71 3.3.3 FREMDSPRACHLICHE
UND/ODER INTERKULTURELLE KOMPETENZ? - DER KONFLIKT VON WISSENSCHAFT UND
WIRTSCHAFT 74 4 ANSATZE ZUR EINBINDUNG JUNGER AUSLANDER IN DEN
AUSBILDUNGS- UND ARBEITSMARKT 85 4.1 GRUNDLAGEN IM DUALEN
BERUFSBILDUNGSSYSTEM 85 4.2 DIE BINATIONALEN AUSBILDUNGSPROJEKTE 87
4.2.1 GRUNDLAGEN UND KONZEPTION 87 GESCANNT DURCH BIBLIOGRAFISCHE
INFORMATIONEN HTTP://D-NB.INFO/989121216 DIGITALISIERT DURCH 10 4.2.2
PROJEKTBESTANDTEILE 91 4.2.3 BILANZ UND KRITIK DES ANSATZES 93 4.3
BERATUNGSSTELLEN ZUR QUALIFIZIERUNG AUSLANDISCHER NACHWUCHSKRAFTE 104
4.3.1 GRUNDLAGEN UND KONZEPTION 104 4.3.2 BILANZ UND KRITIK DES ANSATZES
108 4.4 ANSATZ IM HANDWERK - PROINTECRA 113 4.4.1 GRUNDLAGEN UND
KONZEPTION VON PROINTECRA 113 4.4.2 BILANZ UND KRITIK DES ANSATZES 116
4.5 ZUSAMMENFASSENDE KRITIK DER DARGESTELLTEN ANSATZE 117 5 VORSCHLA GE
ZUR VERANDERUNG 123 5.1 KLARE POSITIONEN 123 5.2 SPRACH- UND
INTEGRATIONSKURSE, BILINGUALE BESCHULUNG 130 5.3 EINBINDUNG DES
GESUNDHEITSWESENS 135 5.4 DER HOCHSCHULSEKTOR 137 5.5 DIE EINBINDUNG
AUSLANDISCHER UNTERNEHMEN UND VERBANDEN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND 142
5.6 ZENTRALE KOORDINATIONSSTELLE 145 5.7 ENTWICKLUNGSZUSAMMENARBEIT 148
5.8 STATISTIK UND DATENSCHUTZ 154 6FAZIT 157 7 LITERATURVERZEICHNIS 161
8 ANHANG 175 8.1 AUSBILDUNGSBERUFE IN BERUFSFACHSCHULEN, AUBERHALB DES
DUALEN SYSTEMS 175 8.2 LISTE PORTUGIESISCH- UND SPANISCHSPRACHIGER
STAATEN NEBST BEVOLKERUNGSZAHLEN UND DEM BRUTTOSOZIALPRODUKT (IN %) 176
8.3 BERUFE, DIE FUR DIE TEILNAHME AN DEN BINATIONALEN PROJEKTEN
AUSGEWA HLT WURDEN 177 8.4 FREMDSPRACHENUNTERRICHT IN DER BUNDESREPUBLIK
DEUTSCHLAND 1989 179 8.5 DEUTSCHE AUSLANDSSCHULEN 179 8.6
TEILNEHMERZAHLEN IN DEN BINATIONALEN PROJEKTEN 1988-1997 180
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