Qualität im interkulturellen Englischunterricht eine Videostudie
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Münster ; München [u.a.]
Waxmann
2007
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| Schriftenreihe: | Empirische Erziehungswissenschaft
8 |
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Zusammenfassung..........................................................................................................
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1 Einleitung......................................................................................................13
2 Allgemeine und fachdidaktische Perspektiven auf den Unterricht...............15
2.1 Konzepte zum Lehren und Lernen................................................................15
2.1.1 Unterrichtliche Lernbedingungen -
Modelle der Lehr-ZLern-Forschung...............................................................16
2.1.2
Choreografie
des Lehrens und Lernens.........................................................19
2.1.3 Wie kann Unterricht Interesse fördern?........................................................21
2.2 Unterrichtsqualität.........................................................................................21
2.2.1 Forschungsergebnisse zur Unterrichtsqualität...............................................22
2.2.2 Die Bedeutung von Lehrereinstellungen und -kompetenzen
für die Lernentwicklung................................................................................31
2.3 Die Bedeutung der Vermittlung interkultureller Kompetenzen
im Fremdsprachenunterricht..........................................................................32
2.3.1 Exkurs: Definitionen des Kulturbegriffs.......................................................33
2.3.2 Exkurs: Definitionen interkultureller Kompetenz.........................................37
2.3.3 Das Bennett-Modell der Entwicklung
interkultureller Sensibilität............................................................................39
2.3.4 Konzeptionen über die Vermittlung interkultureller
Kompetenzen im Fremdsprachenunterricht..................................................45
2.4
Integrative
Definition von Unterrichtsqualität im
interkulturellen Englischunterricht................................................................58
3 Fragestellungen / Hypothesen.......................................................................60
3.1 Fragestellungen - Deskription der Angebots-Nutzungs-Situation................61
3.2 Analytische Fragen und Hypothesen.............................................................63
3.2.1 Merkmale des Unterrichts und Schülermerkmale im Hinblick
auf die subjektiv wahrgenommenen Lernergebnisse....................................65
4 Methodenteil..................................................................................................66
4.1 Empirische Umsetzung - Operationalisierang der Konstrakte
der Untersuchung im Rahmen des Angebots-Nutzungs-Modells
interkultureller Unterrichtsqualität................................................................66
4.2 Ablauf der Untersuchung..............................................................................70
4.3 Befragung der Schülerinnen und Schüler sowie der
Lehrpersonen im Rahmen der DESI-Pilotierung..........................................71
4.4 Durchführung der
DESI-
Video-Pilotstudie...................................................73
4.4.1
Videografie:
Kameraskript und Videotraining..............................................73
4.4.2 Kontaktaufnahme mit den Schulen und Lehrpersonen.................................75
4.4.3 Teilnahmebereitschaft auf Seiten der Schule und Lehrkräfte.......................75
4.4.4 Konzeption der Unterrichtsgestaltung...........................................................76
4.4.5
Videografie
des Unterrichts...........................................................................79
4.4.6 Beschreibung der Schülerschaft der videografierten Klassen.......................79
4.4.7 Lehrerinterview.............................................................................................80
4.4.8 Probleme der Durchführung..........................................................................80
4.4.9 Schülerkurzfragebogen..................................................................................83
4.5 Beschreibung der Auswertung der Videodaten.............................................85
4.5.1 Interaktionskodierung....................................................................................85
4.5.2
High-inference
Rating - Expertenurteil durch trainierte
Beobachter.....................................................................................................94
4.5.3 Qualitative Unterrichtsbeschreibungen.........................................................99
4.6 Einschätzung der Bedeutsamkeit von Unterschieden.................................100
5 Ergebnisteil..................................................................................................101
5.1 Unterschiede zwischen den videografierten Klassen..................................102
5.1.1 Merkmale der Lehrperson...........................................................................103
5.1.2 Beschreibung der Lernvoraussetzungen der
Schülerinnen und Schüler............................................................................108
5.1.3 Unterrichtsmerkmale aus Schülersicht........................................................120
5.2 Beschreibung des videografierten Unterrichts............................................124
5.2.1 Beschreibung des Unterrichtsangebots in der
videografierten Unterrichtsstunde...............................................................125
5.2.2 Angebotsnutzung.........................................................................................150
5.2.3 Zusammenfassung der Ergebnisse zu Unterrichtsangebot und
Angebotsnutzung im videogTafierten interkulturellen
Englischunterricht........................................................................................159
5.3 Lernergebnisse - Beschreibung der subjektiv wahrgenommenen
Lernergebnisse der Klassen.........................................................................163
5.3.1 Zusammenfassung der Unterschiede hinsichtlich der subjektiv
wahrgenommenen Lernergebnisse..............................................................165
5.4 Analytische Ergebnisse...............................................................................166
5.4.1 Perspektiven auf den Unterricht: Schüler- und
Expertenperspektiven..................................................................................166
5.4.2 Zusammenhänge zwischen den Eingangsbedingungen
der Lehrpersonen, der Klassen und dem Unterrichtsangebot.....................169
5.4.3 Unterschiede zwischen unterschiedlichen quasi-experimentellen
Bedingungen: Nutzung von
critical incidents.............................................
186
5.4.4 Unterschiede hinsichtlich der subjektiv wahrgenommenen
Lernergebnisse zwischen Schülergruppen..................................................189
6 Zusammenfassende Bewertung der Ergebnisse und Diskussion................199
6.1 Wie sieht der videografierte interkulturelle
Englischunterricht aus?...............................................................................199
6.2 Einflüsse auf das Unterrichtsangebot, die Angebotsnutzung
und auf die Lernergebnisse..........................................................................200
6.3 Heuristisches Angebots-Nutzungs-Modell für den interkulturellen
Englischunterricht........................................................................................206
6.4 Ausblick - Implikationen für Forschung und Praxis..................................209
Literatur .....................................................................................................................211
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