Vermisste Heimat? zum emanzipativ-repressiven Doppelcharakter der Gemeinschaftsthematik innerhalb der modernen Pädagogik
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| Veröffentlicht: |
Berlin
Frank & Timme
2008
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| Schriftenreihe: | Pädagogik
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Danksagung........................................................................................................9
Einleitung.........................................................................................................11
Teill.................................................................................................................31
1.1 Gemeinschaft und Gesellschaft - Ferdinand Tönnies als
Zeitdiagnostiker und Stichwortgeber.......................................................33
1.2 Die zivilisationsfeindliche Verengung des Gemeinschaftsbegriffes -
Zur Genese des spezifisch deutschen Gegensatzpaares von Kultur
und Zivilisation............................................................................................56
2 Der Aufbau des Gemeinschaftsdiskurses innerhalb der
geisteswissenschaftlichen Pädagogik - Ausgang: Wilhelm Diltheys
Grundlegung der „Geisteswissenschaften ................................................73
2.1 Die „Deutsche Bewegung im Zeichen der Kulturkrise:
Herman
Nohls Geschichtsdeutung als Ausdruck des bildungsbürgerlichen
Zeitgeistes und Fundament einer „neuen Pädagogik .........................104
2.2 Die geisteswissenschaftliche Pädagogik und der „Kulturkrieg :
Eduard Sprangers,
Herman
Nohls und Theodor Litts
Auseinandersetzung mit den „Ideen von 1914 ....................................125
3 Der Gemeinschaftsdiskurs innerhalb der geisteswissenschaftlichen
Pädagogik während der Weimarer Zeit - Die soziale, politische und
geistige Situation nach 1918 und die Mission der „Kulturpädagogik
in der „nationalen Krise ...........................................................................139
3.1 „Kultur und Erziehung - Eduard Spranger.........................................150
3.2 „Deutsche Bildung und „Jugendwohlfahrt -
Herman Nohl
............177
3.3 „Individuum und Gemeinschaft - Theodor Litt.................................212
© Frank&Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur
4
Exkurs:
Die Gemeinschaftsutopie
Paul Oestreichs
- eine vielver¬
sprechende emanzipative Alternative zum geisteswissen¬
schaftlichen Mainstream? .........................................................................227
5 Die Reaktion der geisteswissenschaftlichen Pädagogik auf die
Republikkrise ab 1930 und ihre Stellung zur nationalsozialisti¬
schen Machtübernahme............................................................................253
5.1 Die „Durchstaatlichung der Seele und eine „Volksgemeinschaft
der Unfreien und Ungleichen - Eduard Spranger..............................258
5.2 „Geistige Reagrarisierung und „Sorge um den Erbstrom -
Herman
Nohl.............................................................................................270
6 Der pädagogisch-politische Gemeinschaftsbegriff im Marburger
Neukantianismus - Die Sonderstellung der „Marburger Schule
innerhalb des Feldes der „Gelehrten .......................................................289
6.1 Paul Natorps Ansatz einer emanzipatorischen Gemeinschafts¬
erziehung.....................................................................................................303
7 Der Erziehungsgedanke und Gemeinschaftsbegriff im Umfeld des
Austromarxismus - Ein philosophisch-soziologischer Ausgangspunkt:
Max Adlers Revision des mechanistisch-positivistischen
Marxverständnisses...................................................................................337
7.1 „Neue Menschen , Solidargemeinschaft und soziale Demokratie -
zum Erziehungsideal „austromarxistischer Pädagogik.......................350
Teil 2...............................................................................................................427
8 Der bundesrepublikanische Neokonservatismus im Spannungsfeld
von Gegenaufklärung und konservativer Selbstkritik - Zur
(Neu-) Konstituierung konservativer Ideenpolitik und Pädagogik
nach 1945...................................................................................................429
© Frank & Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur
9 Lebenswelt - System Teil 1: Sozialerziehung und Lebenswelt¬
verständnis in der Pädagogik des Neokonservatismus............................479
10 Lebenswelt - System Teil 2: Zum emanzipatorischen Gehalt des
Lebensweltkonzeptes der kritischen Erziehungswissenschaft..............541
11 „Kommunitarismus und „Bürgergesellschaft : Eine Renaissance
des Gemeinschaftsgedankens?.................................................................601
12 Gemeinwesenarbeit und Anerkennungskämpfe jenseits von
(kommunitärer) Lebensweltorientierung und bürgergesellschaft¬
licher Aktivierung - Zur pädagogischen Aktualität der Utopie
einer sozialen Demokratie.......................................................................651
Schlussbemerkung/Ausblick.........................................................................701
Literaturverzeichnis.......................................................................................707
© Frank&Timme Verlag für wissenschaftliche Literatur
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