Partizipation, Relevanz, Kontinuität musikalische Bildung und Kompetenzentwicklung in musikdidaktischer Perspektive
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Shaker
2007
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| adam_text | Inhalt
Vorwort 7
Tell I:
Bestandsaufnahme und Grundentscheidungen
1. Beobachtungen und Diagnosen 11
1.1. Musik Im Leben: Vidgcstaltigkeit musikalischer Praxen............................................ 11
1.2. Musik und Unterricht: gesellschaftliche und bildungspolitischc Rahmen-
bedbgungen.......................................................................................,............................... 14
1.2.1. Stundentafeln — Fachunterricht- Ressourcen............................................................. 14
1.2.2. Curricularer Stellenwert.................................................................................................... 16
1.2.3. Schulische und außerschulische Musikpädagogik........................................................ 17
1.2.4. Verabschiedung musikdidnktischen Denkens in der Bildungspolitik....................... 18
1.3. Musifcdidaktifc und Wissenschaft: Themen und Diskurse.......................................... 22
1.4. Musik und Musikdidaktik: Vidgcstaltigkeit als musikdidaktisches Problem?.......... 27
2. Notwendigkeit konzeptionellen Denkens 29
2.1. Anforderungen nn
cinc
musikdidaktische Konzeption............................................... 29
2.2. Ästhetische Grundlagen: Fnchlichkeit,.......................................................................... 32
2.3. Pädagogische Grundlagen: Normnrivitiit - Begriff musiknlischer Bildung.............. 37
Teil
II:
Zielbeschreibungen und Maßnahmen
3. Komnetenzkonzcptc und Blldungastandards
Шг
das Fach Musik 41
3.1. „Kompetenz - mehr als ein Modewort?.................................................................... 41
3.2. Kompetenzen und Bildungsstandards - ein Problemaufriss..................................... 42
3.3. Kompetenzen und Standards für den Musikunterricht.............................................. 47
4.
Lcht /Lcrnprozcssc
54
4.1. Musik lernen und Musik lehren...................................................................................... 54
4.1.1. Musiklerncn........................................................................................................................ 55
я)
Unterscheidung von Wahrnehmung und Deutung..................................................... 55
b) Deutung.............................................................................................................................. 55
c)
Oàcnûcrung
....................................................................................................................... 58
d)
Selbsttätigkeit..................................................................................................................... 59
4.1.2. Musiklchtcn........................................................................................................................ 62
n) Wahrnehmung ermöglichen und fördern.................................................,.................... 62
b) Deutung ermöglichen und fördern .,.............................................................................. 66
c) Orientierung ermöglichen und (ordern..................·...................................................... 68
d) Selbsttätigkeit ermöglichen und fördern..............................................................■■·....... 70
4.2. Wünschenswerte Eigenschaften..................................................................................... 72
4.2.1. Pnrtiüipfttion....................................................................................................................... 74
л)
Neurobiologísch-kognítívistjsch:
Konstituierung musikalischer .Gegenstände ..... 74
b) Kulturalistlsch: Beteiligung am Programm .Kultur ..................................................... 75
c) Politisch: Teilhabe nn didaktischen Entscheidungen................................................... 77
4.2.2, Relevanz.............................................................................
,
........,„„..........
,
........................ 80
a)
Relevanz unter ncurobiologisch-kognitivistischem Aspekt........................................ 80
b)
Relevanz unter kulturalistischcm Aspekt....................................................................... 83
c) Relevanz unter politischem Aspekt................................................................................ 87
4.2.3. Kontinuität......................................................................................................................... 90
4.3. Unterrichtshandlungen..................................................................................................... 93
4.3.1. Gemeinsame Thcmcnfindung: Reaktive Prozessplanung und komplementäre 94
Kontex tualisicmng............................................................................................................
4.3.2. Normative und inhaltliche Implikationen komplementärer Kontcxtualisicrung .... 98
4.3.3. Gedächtniskultuf-Lernaufgaben-Evaluation..........................................................
ÍOfi
5. Ausblick: Aufgaben 111
5.1. Wissenschaft...................................................................................................................... 111
5.2. Lehrerbildung und Lehrerweiterbildung..........,..................,......................................... 113
5.3. Notwendiger Dialog zwischen Wissenschaft und Politik........................................... 115
6, Literatur 117
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