Dissens zur Theorie diskursiven und systemischen Lernens
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| Veröffentlicht: |
Bielefeld
Transcript-Verl.
2006
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| Schriftenreihe: | Sozialtheorie
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|---|---|
| adam_text | Inhalt
Vorwort...................................................................................................7
Zur Ontogenese des koordinierten
Dissens
...................................13
Argumentationen als Lernprozesse.................................................45
Logik des Diskurses, soziale Perspektiven¬
übernahme und moralische Weltbilder..........................................67
Kollektive Erinnerungen und gesellschaftliche
Lernprozesse: Zur Struktur sozialer Mechanismen
der >Vergangenheitsbewältigung<.................................................109
Konflikt und rationaler
Dissens:
Ein Vergleich zwischen einer Landstreitigkeit
unter Trobriandern und einer Expertendiskussion
über eine atomare Wiederaufarbeitungsanlage..........................129
Bürgerarenen und demokratischer Prozess..................................157
Aspekte einer Theorie diskursiven und systemischen Lernens
Drei grundlegende Fragen................................................................195
Strukturelles Wissen...........................................................................199
Wie entsteht Neues?........................,..................................................206
Lernende Systeme...............................................................................218
Lernblockaden.....................................................................................227
Organisationslernen...........................................................................257
Evolution und Lernen........................................................................270
Lernen und Rationalität.....................................................................280
Kommentare zu >Aspekte einer Theorie
diskursiven und systemischen Lernens<
Sozialisationstheoretische Anmerkungen zu Max
Millers Entwurf einer Theorie systemischen Lernens
(Matthias Grundmann).....................................„............................................ 291
Zwischen evolutionärer Anpassung und
kognitiver Selbstorganisation?
(Klaus
Eder)
.......................................................................................................303
Die strukturelle Verbindung von individuellen
Handlungen und systemischem Lernen
(Victor J. Friedman)..........................................................................................311
Systemisches Lernen - ohne Systeme?
(Arie
Rip)
................................................................................................321
Lernen und funktionale Antagonismen
(Uwe
Schimank)
................................................................................................335
Wer führt einen Diskurs? Eine Antwort
auf die >Kommentare<
(Max Miller).......................................................................................................343
Literatur...............................................................................................357
Index.....................................................................................................383
Quellenverzeichnis...........................................................................387
Max Miller erläutert zunächst, ob und inwieweit soziale
Diskurse eine Voraussetzung für das Lernen des einzel-
nen Individuums bilden. In weiteren Schritten geht es
darum, wie soziale Gruppen und schließlich wie soziale
Systeme (Organisationen, Gesellschaften) lernen.
Verschiedene Wissensbereiche, Konfliktfelder und
unterschiedliche Formen des sozialen Wandels wer-
den ebenso thematisiert wie Blockaden des Lernens
(dogmatisches, defensives, ideologisches und regressi-
ves Lernen). So entstehen elementare Bausteine einer
Theorie diskursiven und systemischen Lernens, die im
Anschluss an pädagogische, psychologische und sozial-
und wirtschaftswissenschaftliche Diskurse Grundlagen
liefert für eine neue Verbindung von Wissenssoziologie
und kritischer Gesellschaftstheorie.
|
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Inhalt
Vorwort.7
Zur Ontogenese des koordinierten
Dissens
.13
Argumentationen als Lernprozesse.45
Logik des Diskurses, soziale Perspektiven¬
übernahme und moralische Weltbilder.67
Kollektive Erinnerungen und gesellschaftliche
Lernprozesse: Zur Struktur sozialer Mechanismen
der >Vergangenheitsbewältigung<.109
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Dissens:
Ein Vergleich zwischen einer Landstreitigkeit
unter Trobriandern und einer Expertendiskussion
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Bürgerarenen und demokratischer Prozess.157
Aspekte einer Theorie diskursiven und systemischen Lernens
Drei grundlegende Fragen.195
Strukturelles Wissen.199
Wie entsteht Neues?.,.206
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Kommentare zu >Aspekte einer Theorie
diskursiven und systemischen Lernens<
Sozialisationstheoretische Anmerkungen zu Max
Millers Entwurf einer Theorie systemischen Lernens
(Matthias Grundmann).„. 291
Zwischen evolutionärer Anpassung und
kognitiver Selbstorganisation?
(Klaus
Eder)
.303
Die strukturelle Verbindung von individuellen
Handlungen und systemischem Lernen
(Victor J. Friedman).311
Systemisches Lernen - ohne Systeme?
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.321
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(Uwe
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.335
Wer führt einen Diskurs? Eine Antwort
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(Max Miller).343
Literatur.357
Index.383
Quellenverzeichnis.387
Max Miller erläutert zunächst, ob und inwieweit soziale
Diskurse eine Voraussetzung für das Lernen des einzel-
nen Individuums bilden. In weiteren Schritten geht es
darum, wie soziale Gruppen und schließlich wie soziale
Systeme (Organisationen, Gesellschaften) lernen.
Verschiedene Wissensbereiche, Konfliktfelder und
unterschiedliche Formen des sozialen Wandels wer-
den ebenso thematisiert wie Blockaden des Lernens
(dogmatisches, defensives, ideologisches und regressi-
ves Lernen). So entstehen elementare Bausteine einer
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