Heimtiere und schulisches Leistungs- und Sozialverhalten
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Regensburg
Roderer
2006
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| Schriftenreihe: | Schriftenreihe Psychologie der Mensch-Tier-Beziehung
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| adam_text | SCHRIFTENREIHE PSYCHOLOGIE DER MENSCH-TIER-BEZIEHUNG HERAUSGEBER:
REINHOLD BERGLER UND TANJA HOFF BANDI TANJA HOFF & REINHOLD BERGLER
HEIMTIERE UND SCHULISCHES LEISTUNGS- UND SOZIALVERHALTEN S. RODERER
VERLAG, REGENBURG 2006 INHALTSVERZEICHNIS INHALT VORWORT DER HERAUSGEBER
7 ZUSAMMENFASSUNG 9 VORBEMERKUNGEN 16 1 DIE PISA-STUDIE UND IHRE
DISKUSSION 16 2 KOMPETENZFOERDERUNG DURCH HEIMTIERE 23
UNTERSUCHUNGSKONZEPTION 26 1 AUFGABENSTELLUNG 26 2 THEORETISCHES
ERKLAERUNGSMODELL 26 3 UNTERSUCHUNGSPHASEN UND STICHPROBEN 33 3.1
QUALITATIVE PILOTSTUDIE 33 3.2 STANDARDISIERTE REPRAESENTATIVSTUDIE 34 4
AUSWERTUNGSMETHODEN 38 ERGEBNISSE 40 1 DIE BEDEUTUNG VON HUNDEN BEI 13-
BIS 15-JAEHRIGEN JUNGEN 40 1.1 ALLGEMEINE EMOTIONALE BEDEUTUNG VON HUNDEN
40 1.2 DIE SPEZIFISCHE QUALITAET DER KIND-HUND-BEZIEHUNG:
DIFFERENTIAL^IAGNOSE 44 2 DIE BEURTEILUNG DER COPAEDAGOGISCHEN EINFLUESSE
EINES HUNDES AUF SCHULISCHES LEISTUNGS- UND SOZIALVERHALTEN 53 2.1
COPAEDAGOGISCHE EINFLUESSE EINES HUNDES: GESAMTERGEBNIS 54 2.2
COPAEDAGOGISCHE EINFLUESSE EINES HUNDES: VERGLEICH DER EINSTELLUNGEN DER
MUETTER MIT UND OHNE HUND 58 2.3 COPAEDAGOGISCHE EINFLUESSE EINES HUNDES:
VERGLEICH DER EINSTELLUNGEN DER MUETTER VON KINDERN MIT INTENSIVER UND
WENIGER INTENSIVER BEZIEHUNG ZUM HUND 59 3 DIE QUALITAET DER
KIND-HUND-BEZIEHUNG UND IHR ZUSAMMEN- HANG MIT SCHULLEISTUNGEN 72 3.1
SCHULISCHES LEISTUNGSVERHALTEN 72 3.1.1 SCHULISCHES LEISTUNGSVERHALTEN:
VERGLEICH KINDER MIT UND OHNE HUND 75 INHALTSVERZEICHNIS 3.1.2
SCHULISCHES LEISTUNGSVERHALTEN: VERGLEICH KINDER MIT INTENSIVER UND
WENIGER INTENSIVER BEZIEHUNG ZUM HUND 76 3.2 HAUSAUFGABENVERHALTEN 81
3.2.1 WAHRGENOMMENE COPAEDAGOGISCHE EINFLUESSE VON HUNDEN AUF DAS
HAUSAUFGABENVERHALTEN JUGEND- LICHER SCHUELER AUS SICHT VON MUETTERN MIT
HUND 81 3.2.2 HAUSAUFGABENVERHALTEN: VERGLEICH KINDER MIT UND OHNE HUND
84 3.2.3 HAUSAUFGABENVERHALTEN: VERGLEICH KINDER MIT INTENSIVER UND
WENIGER INTENSIVER BEZIEHUNG ZUM HUND 86 4 DIE QUALITAET DER
KIND-HUND-BEZIEHUNG UND IHR ZUSAMMEN- HANG MIT SCHULRELEVANTEN SOZIALEN
KOMPETENZEN 90 4.1 BEDEUTUNGS- UND BEWERTUNGSMUSTER SCHULRELEVANTER SO-
ZIALER KOMPETENZEN 91 4.1.1 SCHULRELEVANTE SOZIALE KOMPETENZEN:
VERGLEICH KINDER MIT UND OHNE HUND 95 4.1.2 SCHULRELEVANTE SOZIALE
KOMPETENZEN: VERGLEICH KINDER MIT INTENSIVER UND WENIGER INTENSIVER BE-
ZIEHUNG ZUM HUND 96 4.2 FREIZEITVERHALTEN 105 4.2.1 FREIZEITVERHALTEN:
VERGLEICH KINDER MIT UND OHNE HUND 105 4.2.2 FREIZEITVERHALTEN:
VERGLEICH KINDER MIT INTENSIVER UND WENIGER INTENSIVER BEZIEHUNG ZUM
HUND 105 4 DIE QUALITAET DER KIND-HUND-BEZIEHUNG UND IHR ZUSAMMEN- HANG
MIT ERZIEHUNGSVORSTELLUNGEN DER MUETTER 108 RESUEMEE 111
LITERATURVERZEICHNIS 114 LINKAUSWAHL: FORSCHUNG ZUM THEMA
MENSCH-TIER-BEZIEHUNG 115 HERAUSGEBER 116
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