Gründungsausbildung in Netzwerken eine komparative Analyse in deutschen Hochschulregionen
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| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
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2006
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Wirtschaftswissenschaft
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Inhaltsverzeichnis IX
Abbildungsverzeichnis XIII
Tabellenverzeichnis XV
Kartenverzeichnis XV
Abkürzungsverzeichnis XVII
1 Zum Gegenstand der Untersuchung 1
1.1 Problemstellung und Motivation der Arbeit 1
1.2 Zielsetzungen der Arbeit 3
1.3 Einordnung in die geographische Forschung im Sinne der New Economic
Geography 4
1.4 Aufbau der Arbeit und methodisches Vorgehen 7
2 Gründungsforschung: Definitorische Abgrenzungen und theoretische
Ansätze 13
2.1 Definitorische Abgrenzungen und multidisziplinärer Bezugsrahmen.... 14
2.1.1 Definitionen von Entrepreneurship 14
2.1.2 Differenzierung nach Analyseebenen 17
2.1.3 Die Bedeutung von Unternehmensgründungen 19
2.1.3.1 Die Bedeutung von Gründungen aus der Hochschule 20
2.1.3.2 Die Bedeutung von Gründungen auf die regionale Entwicklung 23
2.2 Theoretische Ansätze auf Individualebene 24
2.2.1 Ökonomische Theorien 25
2.2.2 Persönlichkeitsmerkmale von Gründern: Der Trait-Approach 27
2.2.2.1 Die fünf wesentlichen Eigenschaften ( BigFive ) 28
2.2.2.2 Einschränkende Betrachtungen der Theorie 30
2.2.3 Die Humankapitaltheorie 31
2.2.3.1 Übertragung des Humankapitalansatzes auf die Gründerperson 33
2.2.3.2 Anwendbarkeit der Humankapitaltheorie in der Gründungspraxis 34
2.3 Theoretische Ansätze zur Erklärung der Gründungsentscheidung 37
2.3.1 Ajzens theory ofplanned behavior 37
2.3.2 Shaperos Modell des unternehmerischen Ereignisses 40
X Inhaltsverzeichnis
2.4 Zusammenschau der ausgewählten theoretischen Ansätze 44
3 Konzeptionelle Ansätze zur Gründungsausbildung 49
3.1 Entwicklung und Einordnung der Entrepreneurship Education 49
3.1.1 Gründungsausbildung in den USA und in Deutschland 50
3.1.1.1 Entwicklung der Entrepreneurship Education an US-amerikanischen
Hochschulen 50
3.1.1.2 Entwicklung der Griindungsausbildung an deutschen Hochschulen 53
3.1.2 Einordnung und Legitimierung des Faches Entrepreneurship als
wirtschaftswissenschaftliche Disziplin 55
3.2 Inhalte, Methoden und Zielgruppen der Gründungsausbildung 57
3.2.1 Inhaltliche Gestaltungsformen 58
3.2.1.1 Die Unterscheidung zwischen Verfügungs- und Orientierungswissen... 59
3.2.1.2 Die Unterscheidung zwischen Fach-, Methoden- und Sozialkompetenz 60
3.2.2 Methodische Überlegungen zur Veranstaltungskonzeption 62
3.2.2.1 Didaktische Lernansätze zur Kursgestaltung 62
3.2.2.2 Theoriegeleitete Ansätze zur Kursgestaltung 64
3.2.2.3 Praxisorientierte Ansätze zur Kursgestaltung 65
3.2.2.4 Qualität und Auswahl von Entrepreneurship-Lehrbüchern 66
3.2.3 Zielgruppenspezifische Differenzierung 69
3.3 Effekte durch Gründungsausbildung 73
3.3.1 Auswahl geeigneter Erfolgskriterien 75
3.3.2 Möglichkeiten zur Messung der Effekte 77
4 Status-Quo-Analyse der Gründungsprofessuren 81
4.1 Einrichtung und Aufgaben von Gründungsprofessuren 82
4.1.1 Anforderungen an die Qualifikation einer Gründungsprofessur 83
4.1.2 Tätigkeitsfelder und Zielsetzungen einer Griindungsprofessur 85
4.1.2.1 Das Tätigkeitsfeld Sensibilisierung 85
4.1.2.2 Das Tätigkeitsfeld Beratung/Integration 87
4.2 Maßnahmen aus Sicht der deutschen Gründungsprofessoren 90
4.2.1 Empirische Ergebnisse auf Ebene der Professuren 91
4.2.1.1 Angebotenes Leistungsspektrum 91
4.2.1.2 Netzwerke innerhalb und außerhalb der Hochschule 92
4.2.2 Empirische Ergebnisse auf Veranstaltungsebene 96
Inhaltsverzeichnis X|
4.2.2.1 Inhalte und Formen der Veranstaltung 98
4.2.2.2 Zielgruppen der Lehrveranstaltungen 101
5 Hochschulorientierte Unterstützungsnetzwerke und regionale
Selbstorganisation : 105
5.1 Hochschulen und Netzwerke 106
5.1.1 Die Bedeutung von innovativen Netzwerken 107
5.1.2 Die Bedeutung von hochschulorientierten Gründungsnetzwerken 110
5.2 Staatliche Förderung von regionalen Griindungsnetzwerken 112
5.2.1 Maßnahmen und Zielsetzungen von EXIST 113
5.2.2 Erschließung der Zielgruppen in den EXIST-Regionen 117
5.3 Netzwerkaktivitäten der ausgewählten Hochschulregionen 120
5.3.1 Netzwerkaktivitäten in Thüringen 121
5.3.2 Netzwerkaktivitäten in Regensburg 127
5.3.3 Netzwerkaktivitäten in Würzburg 132
6 Die Sensibilisierung von Studierenden für Selbständigkeit 139
6.1 Unternehmertum aus Sicht der Studierenden 143
6.1.1 Image und Vorstellungen von Unternehmertum 143
6.1.2 Rollenvorbilder durch Unternehmensgründer 150
6.2 Gründungsneigung der Studierenden 152
6.2.1 Gründungsneigung im regionalen Vergleich 153
6.2.2 Gründungsneigung nach Fachbereichen 158
6.3 Kenntnis von Ausbildungs- und Beratungsangeboten 164
6.3.1 Bekanntheitsgrad von Dozenten aus dem Bereich Entrepreneurship... 164
6.3.2 Bekanntheitsgrad von Initiativen im regionalen Umfeld 167
7 Gründungsspezifische Qualifizierung von Kursteilnehmern 169
7.1 Gründungsneigung und Motivation 171
7.1.1 Motivation zum Besuch von Entrepreneurship-Veranstaltungen 172
7.1.2 Vorstellungen von Unternehmertum bei Studierenden und
Teilnehmern im Vergleich 174
7.1.3 Gründungsneigung und Gründungsengagement der Teilnehmer 177
7.1.4 Exkurs: Qualifizierung von wissenschaftlichen Mitarbeitern 180
7.2 Kursrelevante Bedürfnisse der Teilnehmer 182
XII Inhaltsverzeichnis
7.2.1 Erwünschte Inhalte in Veranstaltungen 182
7.2.2 Erwünschte Veranstaltungsform 185
7.2.3 Kurspräferenzen anhand einer Conjoint-Analyse 187
8 Fazit und Ausblick 193
8.1 Ergebnisse der Einzelanalysen 193
8.2 Zusammenführung der Ergebnisse 197
8.3 Schlussfolgerungen und Handlungsempfehlungen 199
Literaturverzeichnis 203
Verzeichnis der Anlagen im Anhang 229
Abbildungsverzeichnis
Abb. 2.1: Grundmodell von Ajzens theory of planned behavior 39
Abb. 2.2: Das Shapero-Krueger-Modell 41
Abb. 2.3: Einflüsse auf Gründungsneigung und Gründungsentscheidung 45
Abb. 3.1: Verfügungs- und Orientierungswissen 59
Abb. 3.2: Idealtypischer Ablauf für die Entwicklung eines Kurses 72
Abb. 3.3: Kriterien zur Bewertung der Effekte von Gründungsausbildung 75
Abb. 4.1: Tätigkeitsbereiche einer Gründungsprofessur 89
Abb. 4.2: Netzwerke der Gründungsprofessoren im regionalen Umfeld 95
Abb. 4.3: Regionale Bedeutung der Einrichtungen 96
Abb. 4.4: Formen der Lehrveranstaltungen 98
Abb. 4.5: Inhaltliche Schwerpunkte der Veranstaltungen 99
Abb. 6.1: Berufliche Unabhängigkeit als Assoziation mit Unternehmertum der
Regensburger Studierenden 147
Abb. 6.2: Arbeitsbelastung als Assoziation mit Unternehmertum der Würzburger
Studierenden 148
Abb. 6.3: Finanzielles Risiko als Assoziation mit Unternehmertum der Jenaer
Studierenden 149
Abb. 6.4: Gründungsorientierung der Studierenden im regionalen Vergleich 153
Abb. 6.5: Selbständigkeit als berufliche Alternative 158
Abb. 6.6: Gründungsabsichten und Gründer nach Fächergruppen 161
Abb. 6.7: Bekanntheitsgrad von Professoren aus dem Bereich Entrepreneurship 165
Abb. 7.1: Motivation des Besuchs der Lehrveranstaltung 173
Abb. 7.2: Ausgewählte Assoziationen mit Unternehmertum im Vergleich 175
Abb. 7.3: Anteile der potenziellen Gründer im Vergleich 177
Abb. 7.4: Erwünschte Veranstaltungsform der Teilnehmer in Regensburg 186
Abb. 7.5: Erwünschte Veranstaltungsform der Teilnehmer in Jena und Weimar 187
Tabellenverzeichnis
Tab. 4.1: Anzahl der Kontakte zu Dozenten in der Gründungsausbildung 93
Tab. 4.2: Verortung des gründungsspezifischen Lehrangebots 97
Tab. 4.3: Angesprochene Zielgruppen nach Verortung des Angebots 102
Tab. 6.1: Untersuchungssample und Gesamtzahl der Studierenden der Standorte .... 140
Tab. 6.2: Altersstruktur der Befragten 141
Tab. 6.3: Regionale Herkunft der Befragten 141
Tab. 6.4: Fächerverteilung der Befragten (außer Weimar) 142
Tab. 6.5: Fächerverteilung der Befragten in Weimar 143
Tab. 6.6: Vorstellungen über Unternehmertum 144
Tab. 6.7: Regionaler Vergleich der Vorstellungen über Unternehmerdasein 144
Tab. 6.8.: Absichtsquoten an untersuchten Standorten 154
Tab. 6.9: Selbständigkeit als berufliche Alternative 160
Tab. 6.10: Absolute Anzahl an Gründern unter den Befragten 163
Tab. 6.11: Bekanntheitsgrad regionaler Anlaufstellen 167
Tab. 7.1: Untersuchungssample und Veranstaltungsformen 170
Tab. 7.2: Vorstellungen von Unternehmertum im Vergleich 176
Tab. 7.3: Gründungsabsichten und (werdende) Gründungen im Vergleich 178
Tab. 7.4: Absichtsquoten im Vergleich 180
Tab. 7.5: Erwünschte Inhalte in Veranstaltungen 182
Tab. 7.6: Segmentspezifische Teilnutzenwerte 190
Kartenverzeichnis
Karte 5.1: Die EXIST-Regionen 115
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