Elementer i god skolepraksis - "de gode eksempler"

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Ringsmose, Charlotte (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	Danish
Veröffentlicht:	København AKF 2004
Ausgabe:	1. opl.
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adam_text	INDHOLD 1 RESURNEOG SAMMENFATNING 9 1 UNDERSOGELSESTEMAER................................................. 9 2 UNDERS0GELSESMETODER . . . . 10 3 RESULTATER 11 1 ELEVEMES SOCIALE BAGGRUND HAR STOR BETYDNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 2 GOD SKOLEPRAKSIS ER ET KOMPLEKST SAMSPIL AF MANGE FORSKELLIGE ENKELTFAKTORER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 3 GOD SKOLEPRAKSIS: EN KLAR OG SYNLIG LEDELSE . . 13 4 GOD SKOLEPRAKSIS: EN VELORGANISERET SKOLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 5 GOD SKOLEPRAKSIS: EN SAMARBEJDENDE L . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 6 GOD SKOLEPRAKSIS: L ELEVER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 7 GOD SKOLEPRAKSIS: ET TYDELIGT V . . . . . . . . . . 16 SEKS SKOLEPROFILER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 9 UNDERSOGELSENS PERSPEKTIV. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 2 BAGGRUND, METODER OG DATAGRUNDLAG............................... 21 1 BAGGRUND OG FORMAL. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 2 TEMAER OG PROBLEMSTILLINGER. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . 21 1 SKOLENS LEDELSE OG STYRING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 2 SKOLENS ORGANISATION 24 3 SKOLENS KULTUR OG V 33 4 L 34 5 ELEVPROFILEN . . . . . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 36 3 UNDERSOGELSESMETODER OG DATAGRUNDLAG 38 1 UDV AF SKOLER .. . . . . . . .. . . . . . . .. . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.3.2 SP0RGESKEMAUNDERS0GELSEN STILET TIL 200 SKOLERS LEDERE. . . . .. . . .. . ... . 40 2.3.3 DYBEREGAENDE CASEANALYSER AF 15 SKOLER. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 3 SPORGESKEMAUNDERSOGELSEN BLANDT 146 SKOLER . . . . .. . . .. . . . . . 46 3.1 INTRODUKTION.......................................................... 46 3.2 SKOLEKARAKTERISTIKA................................................... 46 3.3 LEDELSE OG STYRING AF SKOLEN. . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . .. . .. .. . . .. . . . 55 3.4 LRERERPROFIL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61 3.5 ELEVPROFIL 62 3.6 EVALUERING............................................................ 64 3.7 FORRELDRESAMARBEJDE.................................................. 65 3.8 SRERLIGE HREMMENDE FORHOLD FOR UNDERVISNINGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3.9 KONKLUSION........... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68 4 SPORGESKEMAUNDERSOGELSEN BLANDT KLASSELRERERNE PAE 15 SKOLER... 71 4.1 INTRODUKTION.......................................................... 71 4.2 BETYDNINGEN AF SKOLERNES OG KLASSERNES FORSKELLIGEELEVSAMMENSRETNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72 4.3 FORSKELLEN MEILERN LAVT OG H0JT PRRESTERENDE SKOLER 75 4.4 KONKLUSION........................................................... 80 5 KVALITATIVE CASEANALYSE AF 15 SKOLER . . . .. . . . . . .. . . . .... . . .... ... . . . . 82 5.1 DET SAMLEDE BIILEDE AF SKOLERNE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81 5.2 ELEVERNES SOCIALE BAGGRUND HAR STOR BETYDNING . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 5.3 HVORFOR ER DER SKOLER, DER KAN KARAKTERISERES SOM LAVT PRRESTERENDE? . 89 5.4 SKOLELEDERENS SITUATION I DAGENS FOLKESKOLE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92 5.5 HVAD KARAKTERISERER DE GODE EKSEMPLER?............................. 94 5.5.1 EN TYDELIG LEDELSE OG BESLUTNINGSSTRUKTUR............................. 94 5.5.2 DEN EFFEKTIVE ORGANISATION. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99 5.5.3 SEKS SKOLEPROFILER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 103 5.6 KONKLUSION...... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 108 BILAG 1 UDVRELGELSEN AF SKOLER . . .. . . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . .. . . .. .. . . . .. . . . . . . . .. 109 2 BAGGRUNDSKARAKTERISTIKA FOR SKOLEUNDERS0GELSEN AF 15 SKOLER. . . . . . . .. 111 I BILAGSTABELLER TIL SPORGESKEMAUNDERSOGELSEN BLANDT ALLE SKOLER....... 112 I TABELLER - KLASSELLERERSPORGESKEMAET.................... 128 LITTERATUR.............................................. .. 138 ENGLISH SUMMARY. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 141 NOTER 149
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