Die Stadt zum Sprechen bringen Sprachwerke im öffentlichen Raum ; performative Annäherungen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Oberhausen
ATHENA-Verl.
2005
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Artificium
22 |
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| Online-Zugang: | Klappentext Inhaltsverzeichnis |
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ren, für Werbung eingesetzt
werden oder als Leitsystem
fungieren, fallen heute noch
andere Formen von Text im
Stadtraum auf, und zwar Tex¬
te, die sich in Fassaden und
Mauern einfügen, integraler
Bestandteil der Architektur
und des öffentlichen Raumes
sind. Das Besondere dieser
Sprachwerke ist,
nicht auf rein visuellem
Wege zu erschließen sind,
sondern von ihren Betrach¬
tern eine Bewegung und
damit eine körperlich-sinn¬
liche Beteiligung beim Lesen
einfordern. Die Sprachwerke
oszillieren zwischen ortsbe¬
zogenem Werk und raum¬
konstituierender Aufführung,
in der die Präsenz der Men¬
schen, die Wahrnehmung
und Erfahrung der Vorüber¬
gehenden auf besondere
Weise Teil der Sprachwerke
und damit zu einem bewusst
erlebten Geschehen des
öffentlichen Raumes werden.
Für die Untersuchung
der Sprachwerke und ihres
Wirkungspotenzials hat
Kirsten Winderlich ein
induktives, ästhetisch-qua¬
litatives und künstlerisches
Verfahren entwickelt. Dieses
Verschriftlichungsverfahren,
das sich medialer Montage¬
verfahren bedient, hat die
Autorin exemplarisch an
Kunstwerken und Orten in
Berlin angewendet. Das Ziel
war, mit Hilfe der Verschrift¬
lichungsprozesse, gekoppelt
an Fotografie, Zeichnung
und Inszenierung, ein
selbstreflexives und episte-
misches Schreiben zu ent¬
wickeln, das das komplexe
ästhetische Erfahrungspo¬
tenzial, das
Sprachwerke greifbar macht.
Die Methoden nehmen
hierbei Schritt für Schritt
die bereits erfahrene und
greifbar gemachte Struktur
der Sprachwerke auf. Sie
bilden ein Äquivalent zum
Aufführungscharakter der
Sprachwerke. Dieses Vorge¬
hen knüpft an den aktuellen
Diskurs der Kunstpädagogik
an, Forschungsmetho¬
den zu entwickeln und zu
erproben, die ästhetische
Erfahrungs- und Bildungs¬
prozesse rekonstruieren und
kommunizierbar machen.
EINLEITUNG II 31 1 THE MISSING HOUSE, CHRISTIAN BOLTANSKI 33 2 AM HAUS,
AYSE ERLERNEN 43 3 WUNSCH ODER WILLE ( ENTWEDER/ ODER), THOMAS LOCHER 51
SPRACHWERKE IM OEFFENTLICHEN RAUM - ERSTE BESCHREIBUNGEN 1.1.2 1.2.1 III
1 WECHSELBEZIEHUNGEN ZWISCHEN OEFFENTLICHEM RAUM UND KUNST 1.1
OEFFENTLICHER RAUM 1.1.1 ZUR AKTUELLEN SITUATION OEFFENTLICHER RAUM ALS
AESTHETISCHER ERFAHRUNGSRAUM 1.2 KUNST IM OEFFENTLICHEN RAUM ZWISCHEN
ARCHITEKTURERZAEHLUNG UND BESCHRIFTETER STADT 63 65 65 66 67 70 70 SPRACH
WERKE IM OEFFENTLICHEN RAUM - ORIENTIERUNGEN UND WECHSELSPIELE * I.2.2
ORTSSPEZIFIZITAET 72 1.2.3 INSTALLATION UND PERFORMATIVITAET 75 2
RAUMKONSTITUTION DURCH PERFORMATIVE PROZESSE 81 2.1 RAUM ALS ANORDNUNGEN
82 2.1.1 BAUSTEINE 84 2.1.2 RAUMKONSTITUTION DURCH ROUTINEN 85 2.1.3
KONSTITUTION VON RAEUMEN ABWEICHEND VON DER ALLTAEGLICHEN PRAXIS 86 2.2
RAUM DURCH BEWEGUNGSVOLLZUEGE 87 3 WECHSELBEZIEHUNGEN ZWISCHEN TEXT UND
RAUM 93 3.1.2 3.1 BILD-TEXT-INTEGRATION 3.1.1 SCHRIFT KUENSTLERISCHE
ARBEITSWEISEN UND ERSCHEINUNGSFORMEN 93 94 97 3.2 SPRACHHANDELN 100 IV 1
AESTHETISCHE FORSCHUNG 2 ZUGANG ZUM FELD FINDEN 3 DICHTE BESCHREIBUNG 4
ZWISCHEN BESCHREIBEN UND ERZAEHLEN 105 108 113 5 118 VON SPRACHWERKEN IM
OEFFENTLICHEN STADT- RAUM ZUM PERFOR- MATIVEN SCHREIBEN -
METHODENAUFRISS: ZWISCHEN AESTHE- TISCHER, QUALITATIVER UND
KUENSTLERISCHER FORSCHUNGSPRAXIS 5 FOTOGRAFIEN EINSETZEN 124 * 5-I
BELEUCHTEN 125 5.2 SEHEN UND IMAGINIEREN 127 6 KUENSTLERISCHE STRATEGIEN
132 6.1 ERFAHRBARES HOERBAR MACHEN (LILI FISCHER) 132 6.2 DEM BETRACHTER
EINE STIMME GEBEN (JOCHEN GERZ) 137 6.3 SPRACHE ALS WAHRNEHMUNGS-
INSTRUMENT NUTZEN (REMY ZAUGG) 147 V 155 BESCHREIBUNGEN 1 ZUM VERFAHREN:
RAEUME KARTOGRANEREN 156 1.1 METHODE ANNAEHERUNGEN 158 1.2 METHODE
SEQUENZEN 159 1.3 METHODE MONTAGEN 161 1.4 METHODE DIFFERENZEN 162 2
TEXTE HERVORBRINGEN 164 2.1 THE MISSING HOUSE 164 2.1.1 ZWEITE
BESCHREIBUNG - METHODE ANNAEHERUNGEN 164 2.1.2 DRITTE BESCHREIBUNG -
METHODE SEQUENZEN 166 2.1.3 VIERTE BESCHREIBUNG - METHODE MONTAGEN 174
2.1.4 FUENFTE BESCHREIBUNG - METHODE DIFFERENZEN 188 * 2.2 AM HAUS 192
2.2.1 ZWEITE BESCHREIBUNG - METHODE ANNAEHERUNGEN 192 2.2.2 DRITTE
BESCHREIBUNG - METHODE SEQUENZEN 194 2.2.3 VIERTE BESCHREIBUNG - METHODE
MONTAGEN 202 2.2.4 FUENFTE BESCHREIBUNG - METHODE DIFFERENZEN 214 2.3
WUNSCH ODER WILLE ( ENTWEDER/ ODER) 218 2.3.1 ZWEITE BESCHREIBUNG -
METHODE ANNAEHERUNGEN 218 2.3.2 DRITTE BESCHREIBUNG - METHODE SEQUENZEN
219 2.3.3 VIERTE BESCHREIBUNG - METHODE MONTAGEN 229 2.3.4 FUENFTE
BESCHREIBUNG - METHODE DIFFERENZEN 240 2.4 WIEDER-HOLEN I - ZUR
BEDEUTUNG DER SPRACHWERKE FUER DIE KUNSTPAEDAGOGIK 244 3 ZUM VERFAHREN:
TEXTE KARTOGRAFLEREN 248 3.1 METHODE UEBERGAENGE 250 3.2 METHODE
VERDICHTUNGEN 252 4 TEXTE TRANSFORMIEREN 254 4.1 ZWISCHENGESCHEHEN
WAHRNEHMEN DURCH UEBERGAENGE 254 4.1.1 ZWISCHEN ERSTER UND ZWEITER
BESCHREIBUNG 255 4.1.2 ZWISCHEN ZWEITER UND DRITTER BESCHREIBUNG 257
4.1.3 ZWISCHEN DRITTER UND VIERTER BESCHREIBUNG 266 4.1.4 ZWISCHEN
VIERTER UND FUENFTER BESCHREIBUNG 276 4.2 REKONSTRUKTION VON RAUM UND
EREIGNIS DURCH VERDICHTUNGEN 281 4-2.1 ASPEKT DER GESCHICHTE 282 4.2.2
ASPEKT DER ATMOSPHAERE 284 4.2.3 ASPEKT DER PASSAGE 285 4.2.4 ASPEKT DER
OEFFENTLICHKEIT 286 4.3 WIEDER-HOLEN II - ZUM AESTHETISCHEN
ERFAHRUNGSPOTENZIAL VON SPRACHWERKEN IM OEFFENTLICHEN RAUM 286 4.3.1
UNERWARTETES ERLEBEN 287 4.3.2 UNGEWOHNTES WAHRNEHMEN UND TUN 288 4.3.3
EIGENES HERVORBRINGEN 290 VI 295 AUFZEICHNUNG PERFOR- MATIVER PROZESSE -
ZWISCHEN RAUM, SPRACHE UND EREIGNIS VII 301 LITERATUR VIII 325
ABBILDUNGSNACHWEISE 329 DANK
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