La revanche scolaire des élèves multiredoublants, relégués, devenus superdiplomés
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| Format: | Buch |
| Sprache: | French |
| Veröffentlicht: |
Ramonville-Saint-Agne
Erès
2005
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| Schriftenreihe: | Sociologie clinique
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
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|---|---|
| adam_text | TABLE DES MATIERES PROLOGUE .. 7 1. INEDNS ER ORIGINALITES ... 19 DES
PARCOURS A FAIRE MENTIR LES STATISTIQUES ».... 19 LE JEU DES RAPPORTS
SOCIAUX. 21 LE JEU DES PASSERELLES ... 25 LE JEU DES HISTOIRES
SINGULIERES.. .. 26 A LA RENCONTRE DES RESCAPES DU SYSTEME SCOLAIRE ..
28 DU QUALITATIF EN QUANTITE.. 29 MISE EN CEUVRE D UNE PRATIQUE
RESTITUANTE .... 33 EIES DE LECTURE.. 35 2. DES RAISONS D ESPERER .. 37
LOULOU : TU N ARRIVERAS JAMAIS ARIEN DANS LA VIE »..... 38 JENNY:
J ETAIS VIREE .. 41 JORGE : ILS VONT VOIR SI JE NE SUIS PAS CAPABLE !..
44 ALEX: FAIRE FACE ET M EN SORTIR .. 47 SUZON : DROIT AU BUT, QUOI
QU IL EN COUTE .. 50 SIMON : IL N Y A PAS QUE LES BIENS-NES QUI PEUVENT
REUSSIR .. . 53 MERIEM : LECOLE, C ETAIT L ISSUE DE SECOURS, MA LIBERTE
.... 55 ARMAND : A PARTIR DU MOMENT OLL J AI DECOLLE, C,:A A ETE
MIEUX... 59 3. DE LA PUISSANCE DU GENRE.. 63 LES FILLES SE
SOUS-ESTIMERAIENT PLUS FACILEMENT 66 LES FILLES AURAIENT UNE LECTURE
AGGRAVANTE DES DIFFICULTES SCOLAIRES.. 67 LES FILLES DEVIENDRAIENT MOINS
AMBITIEUSES... 68 RAPPORT PENALISANT DES FILLES A L AGE ET A LA PULSION
D INDEPENDANCE... 70 UN TYPE DE DECOHABITATION DEFAVORABLE AUX
ETUDIANTES .. 71 4. DE LIMPORTANCE OE LAGE. 79 AVOIR UN AN D AVANCE . 80
DES ENFANTS DE LA FIN DE L ANNEE 83 PLUS JEUNE» ET FINALEMENT PLUS
VIEUX ».... 84 5. DU POIDS DES ORIGINES.. 89 ENTRE MULTIREDOUBLEMENT ET
CYDE COURT: UN CHOIX SOCIALEMENT CONSTRUIT 90 LAUTOSELECTION VARIE SELON
LE MILIEU SOCIA! 93 GUTRE LE MILIEU, INFIUENCE DES GROUPES FREQUENTES
.. 94 286 LA REVANCHE SCOLAIRE 6. DU ROLE DESPARENTS... 97 DES
DISPOSITIONS PARENTALES SOCIALEMENT DIFFERENCIEES ... 99 ABSENCE
D ATTENTE PARENTALE CONCERNANT LES ATYPIQUES RELEGUES 100 VA LE PLUS
LOIN POSSIBLE » POUR LES ATYPIQUES NON RELEGUES .. 103 UN ENCADREMENT
A LA MAIS ON » LIMITE AU PRIMAIRE POUR LES ATYPIQUES RELEGUES ... 107
DES COURS PARTICULIERS AU COLLEGE POUR LES ATYPIQUES NON RELEGUES... .
108 7. DE LINFLUENCE DULIVRE. 111 UN RAPPORT DIFFERENT AUX LIVRES SELON
LE TYPE DE CARRIERE SCOLAIRE . 113 UNE FORTE REPRESENTATION DE
BOULIMIQUES » .. 113 8. LES CHEMINS DELASECONDE CHANCE.. 123 LES DETOURS
PAR DES STRUCTURES MARGINALES PLUS OU MOINS INNOVANTES 123 LES DASS ES
PASSERELLES .... 128 LES PASSAGES INCERTAINS EN CYDE LONG .. 130 LES
CONTOURNEMENTS DU BAC .. 132 9. FACE A UNERELEGATION INSTITUTIONNALISEE.
. 137 UN RESEAU DE PLUS EN PLUS COMPLEXE... ... 138 ... MAIS UNE
CIRCULATION ORDONNEE ET FILTRANTE. 140 POURQUOI LES PASSERELLES NE SE
DEVELOPPENT -ELLES PAS ? .. 142 10. COMMENT SORTIR DELARELEGATION L 151
REXPLICATION PAR L INTERET : UN INTERET LIMITE... 152 REXPLICATION PAR
LES RESSOURCES AFFECTIVES : UNE RESSOURCE TROMPEUSE.. 155 11.
REXPERIENCE DELA BONNE NOTE» . I61 RUPTURE INFORMATIVE ET STATUTAIRE
AVEC LE PASSIF SCOLAIRE .. 164 UN SYSTEME D EVALUATION DELIVRE DE LA
CONSTANTE MACABRE » ... 166 LA POLITIQUE DE NOTATION DE
L ETABLISSEMENT... 167 RETROUVER L ESTIME DE SOI ET LA CONFIANCE EN SOI
.. 168 12. REXPERIENCE D UNCHOC CULTUREL PORTEUR.. 173 UN CHOC
EXTRASCOLAIRE ... 174 S IDENTIFIER A CEUX QUI FONT DES ETUDES »....
175 AVANTAGES D UNE DECOHABITATION CULTURELLE... 177 TABLE DES MATIERES
287 13. LEXPERIENCE DU DECLASSEMENT ET DU MEPRIS.. 183 LEPREUVE DU
DECLASSEMENT : LA CONVICTION DE NE PAS ELRE A SA PLACE... 184LEXPERIENCE DU MEPRIS : UNE REVANCHE A PRENDRE... 187 UNE REVANCHE
NOURRIE PAR UN SENTIMENT D INJUSTICE 189 UNE REVANCHE QUI S OPPOSE A LA
RESIGNATION.. 192 14. DES CONDITIONS POUR SORTIR OE LA RELEGATION.. 203
DES COMPLICITES DE L INTERIEUR .. 203 UN CONTEXTE EXTERIEUR DISSUADANT..
209 15. LASCENSION DES MULTIREDOUBLANTS: OE LA SOUMISSION... .. 215 LA
PRESSION PARENTALE : DES PARENTS DETERMINES POUR LEUR ENFANT. 217 LA
PRESSION EXERCEE PAR LES PARENTS MIGRANTS .. 225 LAUTOPRESSION: DES
ENFANTS DETERMINES POUR LEURS PARENTS 227 16.... A LEMANCIPATION .. 233
RETOUR CRITIQUE SUR SOI, SUR LA STRUCTURE SCOLAIRE ET LE MILIEU FAMILIAL
.. 233 LOPPORTUNITE D UN NOUVEAU DEPART .. 239 UNE MOBILITE INTEGREE A
LA STRATEGIE DE MOBILISATION SCOLAIRE 242 CONCLUSION .. 247 DU COETE DE
L INSTITUTION EDUCATIVE 249 DU COETE DU SUJET ELEVE. 250 VOULOIR SA
REVANCHE » . 251 UN DOUBLE APPUI : SUR » ET CONTRE » . 253 SE
QUALIFIER PRECOCEMENT OU REDOUBLER ? DES STRATEGIES DOULOUREUSES, MAIS
GAGNANTES . 254 SOUFFRANCE PSYCHIQUE EN MILIEU POPULAIRE.. 255 POINITS
DOULOUREUX ... EN MILIEU BOURGEOIS.. 256 FORCE ET FRAGILITE DE CEUX QUI
REUSSISSENT LEUR REVANCHE, QUELLE QUE SOIT LEUR ORIGINE .. 257 ET, SI, A
L ECOLE, TOUS LES ENFANTS DEVAIENT NALTRE ET DEMEURER LIBRES ET EGAUX
» 257 PREVENIR ET SOIGNER .. 261 UNE AIDE PERSONNALISEE ? . 261 TOUTES
PETITES UTOPIES ! . 263 ANNEXES ... 265 BIBLIOGRAPHIE ... 277 TABLE DES
SIGLES .. 283
|
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TABLE DES MATIERES PROLOGUE . 7 1. INEDNS ER ORIGINALITES . 19 DES
PARCOURS A FAIRE MENTIR LES STATISTIQUES ». 19 LE JEU DES RAPPORTS
SOCIAUX. 21 LE JEU DES PASSERELLES . 25 LE JEU DES HISTOIRES
SINGULIERES. . 26 A LA RENCONTRE DES RESCAPES DU SYSTEME SCOLAIRE .
28 DU QUALITATIF EN QUANTITE. 29 MISE EN CEUVRE D'UNE PRATIQUE
RESTITUANTE . 33 EIES DE LECTURE. 35 2. DES RAISONS D'ESPERER . 37
LOULOU : TU N'ARRIVERAS JAMAIS ARIEN DANS LA VIE ». 38 JENNY:
J'ETAIS VIREE . 41 JORGE : ILS VONT VOIR SI JE NE SUIS PAS CAPABLE !.
44 ALEX: FAIRE FACE ET M'EN SORTIR . 47 SUZON : DROIT AU BUT, QUOI
QU'IL EN COUTE . 50 SIMON : IL N'Y A PAS QUE LES BIENS-NES QUI PEUVENT
REUSSIR . . 53 MERIEM : LECOLE, C'ETAIT L'ISSUE DE SECOURS, MA LIBERTE
. 55 ARMAND : A PARTIR DU MOMENT OLL J'AI DECOLLE, C,:A A ETE
MIEUX. 59 3. DE LA PUISSANCE DU GENRE. 63 LES FILLES SE
SOUS-ESTIMERAIENT PLUS FACILEMENT 66 LES FILLES AURAIENT UNE LECTURE
AGGRAVANTE DES DIFFICULTES SCOLAIRES. 67 LES FILLES DEVIENDRAIENT MOINS
AMBITIEUSES. 68 RAPPORT PENALISANT DES FILLES A L'AGE ET A LA PULSION
D'INDEPENDANCE. 70 UN TYPE DE DECOHABITATION DEFAVORABLE AUX
ETUDIANTES . 71 4. DE LIMPORTANCE OE LAGE. 79 AVOIR UN AN D'AVANCE . 80
DES ENFANTS DE LA FIN DE L'ANNEE 83 PLUS JEUNE» ET FINALEMENT PLUS
VIEUX ». 84 5. DU POIDS DES ORIGINES. 89 ENTRE MULTIREDOUBLEMENT ET
CYDE COURT: UN CHOIX SOCIALEMENT CONSTRUIT 90 LAUTOSELECTION VARIE SELON
LE MILIEU SOCIA!' 93 GUTRE LE MILIEU, INFIUENCE DES GROUPES FREQUENTES
. 94 286 LA REVANCHE SCOLAIRE 6. DU ROLE DESPARENTS. 97 DES
DISPOSITIONS PARENTALES SOCIALEMENT DIFFERENCIEES . 99 ABSENCE
D'ATTENTE PARENTALE CONCERNANT LES ATYPIQUES RELEGUES 100 VA LE PLUS
LOIN POSSIBLE » POUR LES ATYPIQUES NON RELEGUES . 103 UN ENCADREMENT
A LA MAIS ON » LIMITE AU PRIMAIRE POUR LES ATYPIQUES RELEGUES . 107
DES COURS PARTICULIERS AU COLLEGE POUR LES ATYPIQUES NON RELEGUES. .
108 7. DE LINFLUENCE DULIVRE. 111 UN RAPPORT DIFFERENT AUX LIVRES SELON
LE TYPE DE CARRIERE SCOLAIRE . 113 UNE FORTE REPRESENTATION DE
BOULIMIQUES » . 113 8. LES CHEMINS DELASECONDE CHANCE. 123 LES DETOURS
PAR DES STRUCTURES MARGINALES PLUS OU MOINS INNOVANTES 123 LES DASS ES
PASSERELLES . 128 LES PASSAGES INCERTAINS EN CYDE LONG . 130 LES
CONTOURNEMENTS DU BAC . 132 9. FACE A UNERELEGATION INSTITUTIONNALISEE.
. 137 UN RESEAU DE PLUS EN PLUS COMPLEXE. . 138 . MAIS UNE
CIRCULATION ORDONNEE ET FILTRANTE. 140 POURQUOI LES PASSERELLES NE SE
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LES RESSOURCES AFFECTIVES : UNE RESSOURCE TROMPEUSE. 155 11.
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175 AVANTAGES D'UNE DECOHABITATION CULTURELLE. 177 TABLE DES MATIERES
287 13. LEXPERIENCE DU DECLASSEMENT ET DU MEPRIS. 183 LEPREUVE DU
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. 233 LOPPORTUNITE D'UN NOUVEAU DEPART . 239 UNE MOBILITE INTEGREE A
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