Leben im Dialog unterstützte Kommunikation über die gesamte Lebensspanne
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German English |
| Veröffentlicht: |
Karlsruhe
Von-Loeper-Literaturverl.
2005
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| Schriftenreihe: | Unterstützte Kommunikation
Von-Loeper-Fachbuch |
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| adam_text | Inhalt Inhalt Vorwort zur Tagung................................................................................................9 Vorwort der Herausgeber.................................................................................... 10 Theoretische Grundpositionen Gregor Dupuis Unterstützte Kommunikation und Sprachtherapie.............................................. 24 Dorothea Lage UK und ihre theoretischen Bezugssysteme - Auslegeordnung für eine behindertenpädagogische Konzeption................................................................. 40 Gregor Renner Ein Theorierahmen der Unterstützten Kommunikation.....................................56 Birgit Hennig-Mouihate Resonanz und Kontingenz als Elemente früher Dialogerfahrungen und deren Relevanz für die Arbeit mit schwerstbehinderten Kindern......................77 Judith Ruben Unterstützte Kommunikation und Linguistik......................................................95 Karen Ling Identität bei Kommunikations- und Entwicklungsbeeinträchtigungen............106 Unterstützte Kommunikation in der Frühförderung und basalen Förderung Ursula Braun, Stefan Orth UK und erste Zeichen mit schwerstbehinderten Kindern................................. 122 Etta Wilken Kooperation mit den Eltern in der Frühforderung bei der „Gebärden-unterstützten Kommunikation“....................................................... 135 Dorothea Klingner Dialog - Mitmachen - Benennen - Erzählen - Fragen................................... . 145 5
Inhalt Wilma Simon, Mike Senhofer Kleine Leute - große Chancen! Anna geht ihren Weg - sie nimmt uns mit auf ihre Kommunikationsreise!...................................................................158 Susanne Wiecken, Karin Raupach Unterstützte Kommunikation - der Umsetzungsprozess in einer integrativ geführten Heilpädagogischen Kindertagesstätte...............................172 Paul Andres, Martin Gülden, Meike Stahl „Mal mir ein Schaf!“ - Kreative Unterstützte Kommunikation mit jungen Kindern.............................................................................................. 184 Peter Jacobi, Angelika Tenschert Kommunikationstafeln und Arbeitsblätter gestalten mit „BOARDMAKER“ und „Schreiben mit Symbolen“........................................ 194 Unterstützte Kommunikation in der Schule Stefanie Sachse Unterstützte Kommunikation und Schriftspracherwerb (Literacy)..................210 Angela Hallbauer Lesen lernen mit Taikėm, BIGmack Co.......................................................226 Irene Leber Wege der Vokabularauswahl in der Unterstützten Kommunikation..............245 Nicol van der Meulen Unterstützte Kommunikation im Englischunterricht.............................. 260 Martina Müller UK-immanente Förderung in einer heterogenen Lemgruppe......................... 274 Martin Degner Der TEACCH-Ansatz in der Schule für geistig Behinderte theoretische Grundlagen und praktische Umsetzung....................................... 286 Monika Graßhoff Orientienmgs- und Visualisierungshilfen für Kinder...................................... 306 6
Inhalt Judith Schlüter Gebärdenunterstützte Kommunikation an einer Schule für geistig Behinderte........................................................................................ 320 UK in der Sprachtherapie, bei Schädel-Hirn-Trauma, Locked-in Syndrom und Wachkoma Daniela Päßler UK und Aphasie - neue Wege der Verständigung durch elektronische Kommunikationshilfen......................................................................................340 Luise Springer, Thomas Hupp, RalfKlamma, Marc Spaniol Unterstützte Chat-Kommuiiikation für Menschen mit zentralorganischen Sprach- und Sprechstörungen (Aphasien und Dysarthrien)................................356 Susanne Wagner Unterstützte Kommunikation bei Amyotropher Lateralsklerose (ALS) und Progressiver Supranukleärer Blickparese (PSP)........................................ 367 Karl-Heinz Panike, Natalie Arsalan, Christine Kühn, Gudrun Mrosack Das Locked-in Syndrom als Grenzfall für Unterstützte Kommunikation...... 378 Andreas Zieger Körpemaher Dialogaufbau mit Menschen im Koma/Wachkoma nach erworbener schwerer Himschädigung.......................................................390 Winfried Mall Ein Zugang, der bleibt - auch bei Wachkoma oder Demenz: Basale Kommunikation...................................................................................... 404 Hans-Georg Lauer Humor in der Unterstützten Kommunikation................................................... 416 Biografische Determinanten der Unterstützten Kommunikation Stephanie Schuchmann, Kathleen Panitz, Jens Boenisch „Den Ton angeben kann ich schon!“
Biografische Reflexionen zu einem selbstbestimmten Leben - auch ohne Lautsprache......................... 430 7
Inhalt Unterstützte Kommunikation in nachschulischen Institutionen und im Alter Allmuth Bober Unterstützte Kommunikation in Tagesförderstätten........................................ 452 Susan Balandin Ageing and AAC: Start early, age well!........................................................... 466 Susanne Wachsmuth Unterstützte Kommunikation mit älteren Menschen.......................................479 Annett Thiele Kommunikation in Anbetracht des drohenden Todes: Eine erste Annäherung an ein Leben mit Amyotropher Lateralsklerose......................... 493 Der Blick über den Tellerrand Unterstützte Kommunikation in Afrika Martha Geiger Die Nutzung kultureller Ressourcen als Grundlage für UK - Anwendungen aus Afrika.........................................................................506 Autorinnen und Autoren................................................................................. 518 8
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