Gesamtsprachencurriculum - Integrierte Sprachendidaktik - Common Curriculum theoretische Überlegungen und Beispiele der Umsetzung
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| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr
2005
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| adam_text | Inhalt
I.
Zur Einführung
Britta Hufeisen und Madeline Lutjeharms........................................................7
II.
Theoretisch-allgemeiner, sprachenpolitischer und
curricularer Teil
Britta Hufeisen: Gesamtsprachencurriculum: Einflussfaktoren und
Bedingungsgefüge..............................................................................................9
Monika Mettler: Bildungspolitische Ausrichtung im Schweizer
Sprachenkonzept und von den Tücken der Umsetzung....................................19
Hans-Jürgen Krumm: Von der additiven zur curricularen Mehr¬
sprachigkeit: Über die Notwendigkeit der Einbeziehung von
Minderheiten-, Migranten- und Nachbarsprachen.........................................27
Waltraud Hofmann: Welche Sprachen für hessische Schulen? Bildungs¬
land Hessen - Sprachen und Sprachunterricht an Hessens Schulen.
Ideal und Wirklichkeit.....................................................................................37
Muiris
Ó
Laoire: LI, L2 and L3 teaching in Ireland - Towards a common
curriculum
........................................................................................................45
III.
Angewandter, didaktisch-methodischer Teil:
Grundsätzliches, Fallbeispiele und Berichte von
empirischen Projekten
Gerhard Neuner: Gesamtsprachenkonzept, Mehrsprachigkeitsansatz und
Tertiärsprachenlernen, Beispiel Westschweiz.................................................51
Christine
Le Pape
Racine: Erfahrungen mit frühem immersivem
Unterricht. Didaktik im Grenzbereich von immersivem zu traditionellem
Fremdsprachenunterricht................................................................................75
Ingrid Gogolin: Bilinguale Literalisierung....................................................89
SiegfriedSeyler: Mehrsprachigkeit an der Europaschule Gladenbach.......101
Katja Lochtman: Neue Wege im belgischen Fremdsprachenunterricht......119
Franz-Joseph Meißner: Vorläufige Erfahrungen mit autonomem Lernen
qua
Mehrsprachenunterricht.........................................................................129
IV.
Abschluss
Madeline Lutjeharms: Mehrsprachigkeit, integrierte Sprachendidaktik
und schulischer Fremdsprachenunterricht....................................................757
Adressen der Autorinnen und Autoren........................................................147
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