Schulsozialarbeit an berufsbildenden Schulen das Thüringer Modell
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| Veröffentlicht: |
Freiburg im Breisgau
Lambertus-Verl.
2005
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| adam_text | INHALT I . EINLEITUNG ....................................... 7 2 .
PROBLEME DER SOZIALARBEIT UND PERSPEKTIVEN AN BERUFSBILDENDEN SCHULEN IN
TH~RINGEN ............. 12 2.1 SCHULSOZIALARBEIT ALS VERMITTLUNG
ZWISCHEN SCHULE UND JUGENDHILFE ..................... 12 2.2 RECHTLICHE
GRUNDLAGEN DER SCHULSOZIALARBEIT ............ 15 2.3 INSTITUTIONELLE
BEDINGUNGEN UND FACHLICHE PROFILIERUNG VONSCHULSOZIALARBEIT
............................... 18 2.4 SOZIALARBEIT AN BERUFSBILDENDEN
SCHULEN ................ 23 2.5 DAS MODELLPROJEKT ZUR *SOZIALARBEIT AN
BERUFSBILDENDEN SCHULEN IN THUERINGEN .............. 28 3 . METHODISCHE
UND DURCHF~HRUNG ANLAGE DER WISSENSCHAFTLACHEN BEGLEITUNG
................ 32 3.1 INHALTLICHE UEBERLEGUNGEN ZUR VORGEHENSWEISE
........... 3 2 3.2 EVALUATIONSVERSTAENDNIS
.............................. 33 3.3 METHODISCHE UMSETZUNG
............................ 35 3.3.1 DIE QUANTITATIVEN ERHEBUNGEN
........................ 36 3.3.2 DIE QUALITATIVEN ERHEBUNGEN
......................... 38 4 . DER STUDIE ............................
ERGEBNISSE 42 4.1 BESTANDSAUFNAHME DER SCHULSOZIALARBEIT AN
BERUFSBILDENDEN SCHULEN IN THUERINGEN 42 4.1.1 DESIGN DES
ERHEBUNGSINSTRUMENTES .................... 42 4.1.2 QUALIFIKATION UND
STEILENUMFANG ...................... 43 4.1.3 RAEUMLICHE. MATERIELLE UND
TECHNISCHE AUSSTATTUNG DER SCHULSOZIALARBEIT
............................... 47 4.1.4 FACHLICHE SCHWERPUNKTE UND
METHODEN ................ 51 4.1.5 UNTERSTUETZUNGSLEISTUNGEN FUER DIE
SCHULSOZIALARBEIT ........ 53 4.1.6 ZUSAMMENARBEIT MIT DEM TRAEGER
...................... 5 6 4.1.7 QUALITAETSENTWICKLUNG
............................... 57 . 4.2 INHALTLICHE AUSRICHTUNG DER
SCHULSOZIALARBEIT ........... 61 4.2.1 DESIGN DES ERHEBUNGSINSTRUMENTS
.................... 61 4.2.2 ERGEBNISSE DER FRAGEBOGENERHEBUNG
.................. 62 4.2.3 SCHULSOZIALARBEIT-ARBEITSKREISE
....................... 98 4.3 FACHLICHES HANDLUNGSVERSTANDNIS.
HINDERNISSE UND CHANCEN DER SCHULSOZIALARBEIT AUS DER PERSPEKTIVE DER
SCHULSOZIALARBEITERINNEN ........................ 101 4.3.1 DIE
INTERVIEWPARTNERINNEN ......................... 101 4.3.2 INHALTLICHE
SCHWERPUNKTE DER ARBEIT ................. 103 4.3.3 FACHLICHE
HANDLUNGSORIENTIERUNGEN .................. 108 4.3.4 PROBLEMLAGEN DER
JUGENDLICHEN ..................... 115 4.3.5 ROLLEN DER
SCHULSOZIALARBEITERINNENIM UMGANG MIT DEN JUGENDLICHEN
............................... 118 4.3.6 ZUR POSITION DER
SCHULSOZIALARBEITERINNEN IN DER SCHULE . . 121 4.3.7 VERHALTNIS ZUM
TRGGER ............................. 125 4.3.8 KOOPERATION MIT ANDEREN
EINRICHTUNGEN ............... 126 4.3.9 DIE REGIONALGRUPPENARBEIT
......................... 131 4.4 BVJ, BERUFSORIENTIERUNG UND DIE
BEDEUTUNG VON SCHUL- SOZIALARBEIT AUS DER PERSPEKTIVE DER JUGENDLICHEN
....... 133 4.4.1 ERGEBNISSE DER BEFRAGUNG JUGENDLICHER ...............
133 4.4.2 ERGEBNISSE AUS DEN INTERVIEWS MIT JUGENDLICHEN ........ 144
4.5 AUFNAHMEGESPRACHE DER SCHULSOZIALARBEITERINNEN MIT JUGENDLICHEN DES
BVJ .......................... 166 4.5.1 AUSWAHL DER GESPRACHE UND
AUSWERTUNG .............. 166 4.5.2 DIE THEMEN UND INHALTE DER GESPRACHE
............... 168 4.5.3 DIE ZIELE DER GESPRACHE
........................... 169 4.5.4 KOOPERATION UND VERSTANDIGUNG MIT
DEN JUGENDLICHEN ... 171 5 . QUALITATSEMWICKLUNG IN DER
SCHULSOZIALARBEIT AM BEISPIEL FUR DIE SCHULSOZIALARBEIT DES HANDBUCHES
AN BERUFSBILDENDEN SCHULEN ........ IN TH~RINGEN 181
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