Aufgabenkultur und Lesekompetenz deutschdidaktische Positionen
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Frankfurt am Main [u.a.]
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2004
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WEIT KANN MAN TEXTVERSTEHEN DURCH TESTAUFGABEN ERFASSEN? 19 STATEMENTS
ZUM VORTRAG VON HEINER WILLENBERG: ROSEMARIE LANGE UND MANUELA METSCHER:
WIE ODER WIE WEIT KANN MAN TEXTVERSTEHEN DURCH TESTAUFGABEN ERFASSEN 33
KLAUS MAIWALD: NEUE KLEIDER FUER DEN KAISER, ODER ALTE HUETE? ZUR
SCHWIERIGEN VERWEBUNG VON TEXTVERSTEHEN UND TESTAUFGABEN 43 DISKUSSION
51 CORDULA ARTELT: ZUR BEDEUTUNG VON LERNSTRATEGIEN BEIM TEXTVERSTEHEN
61 STATEMENTS ZUM VORTRAG VON CORDULA ARTELT: PETER MESSERSCHMIDT:
BEDEUTUNG VON LERNSTRATEGIEN FUER DIE BEARBEITUNG VON AUFGABEN ZUM
TEXTVERSTEHEN 77 IRIS WINKLER: AUFGABENSTELLUNGEN UND IHRE BEDEUTUNG FUER
DIE AUSBILDUNG VON TEXTVERSTEHENSSTRATEGIEN 81 BOERTHE DOERKSEN: LERNZIEL
»TEXTVERSTEHEN - DIAGNOSE DER LESEKOMPETENZ UND VORSCHLAEGE ZU IHRER
FOERDERUNG IN EINEM E-KURS DES 9. JAHRGANGS EINER GESAMTSCHULE 91 KASPAR
H. SPINNER: VJIE VIEL FREIRAUM BRAUCHT KREATIVITAET? - FOLGERUNGEN FUER
DIE AUFGABENKONSTRUKTION 139 INHALTSVERZEICHNIS STATEMENTS ZUM VORTRAG
VON KASPAR H. SPINNER: KIRSTIN SCHWEITZER: DIE LEISTUNG VON
PRODUKTIONSAUFGABEN IM LITERATURUNTERRICHT 155 BIRGE SAALFELD: WARUM IM
THUERINGER ABITUR KREATIVITAET EINE GROSSE ROLLE SPIELT 159 JULIANE KOESTER:
KONZEPTUELLE AUFGABEN - JENSEITS VON ORIENTIERUNGS- LOSIGKEIT UND
GAENGELEI 165 STATEMENTS ZUM VORTRAG VON JULIANE KOESTER: FRANK NURZYNSKI
UND KERSTIN STEHR. LERNAUFGABEN IN LEISTUNGSSITUATIONEN UND
INTERPRETIEREN LITERARISCHER TEXTE 185 MARJA RAUCH: AUFGABENVIELFALT.
EIN PLAEDOYER 193 DISKUSSION 197 JOACHIM FRITZSCHE: CHANCEN UND PROBLEME
VON MULTIPLE-CHOICE-TESTS ZUR ERMITTLUNG DES TEXTVERSTAENDNISSES IM
UNTERRICHT 209 AUTOREN 229 PPN: 112681425 TITEL: AUFGABENKULTUR UND
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