Wissenschaft an Hochschulen ein deutsch-französischer Vergleich
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Konstanz
UVK, Univ.-Verl.
2000
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| adam_text | Titel: Wissenschaft an Hochschulen
Autor: Koppetsch, Cornelia
Jahr: 2000
Inhalt
Einleitung 1
Kapitel 1: Die Transformation der Wissenschaften
als Prozeß funktionaler Differenzierung 13
1.1 Dimensionen der Modernisierung von Wissenschaft ... 13
1.2 Die mittelalterliche Scholastik 18
1.3 Die Entstehung* der Naturwissenschaften
in der italienischen Renaissance 23
1.4 Die neuzeitliche Wissenschaft 24
1.5 Wissenschaft im 18. Jahrhundert 28
1.6 Übergang zur modernen Wissenschaft 41
Kapitel 2: Der Wechsel der Institutionalisierungsformen
von Wissenschaft in Preußen und Frankreich 49
2.1 Externe und interne Faktoren der
Wissenschaftsentwicklung 49
2.2 Der Wechsel der Institutionalisierungsformen aus der
Sicht von Luhmann, Ben-David und Stichweh 53
2.3 Zur Infrastruktur wissenschaftlicher Disziplinen 62
2.3.1 Die Ausgangskonstellation in Preußen 64
2.3.2 Universitäten als Infrastruktur
disziplinarer Differenzierung 67
2.3.3 Die Ausgangskonstellation in Frankreich 68
2.3.4 Wissenschaftliche Spezialeinrichtungen 70
2.4 Schlußfolgerungen 72
V
Kapitel 3:
Die Verstaatlichung der Universitäten in Deutschland
und Frankreich
3.1 Die Verstaatlichung der Universitäten 76
3.2 Universitätsgeschichte als Geschichte
wechselnder Bezugskontexte 80
3.3 Die Universitäten des Mittelalters 83
3.4 Die Artistenfakultäten in den
frühmodernen Universitäten 87
3.5 Die moderne Universität und der Staat 90
3.6 Schlußfolgerung 100
Kapitel 4:
Der akademische Sektor in Deutschland und Frankreich:
die basalen institutionellen Strukturen im Vergleich 103
4.1 Der gemeinsame organisatorische Kern der Hochschul¬
einrichtungen in Deutschland und Frankreich 103
4.2 Schule und Universität
im Ubergang zum 19. Jahrhundert 104
4.3. Wissenschaft und Erziehung 113
4.3.1 Die Integration von Wissenschaft und Erziehung
innerhalb der deutschen Univesitäten 114
4.3.2 Die institutionelle Fragmentierung von Wissenschaft
und Erziehung in Frankreich 118
4.4 Université und Grandes Écoles 127
4.5 Fazit: Der akademische Sektor
in Frankreich 1800-1870 130
4.6 Die Auswahl der Fachgruppen 136
VI
Kapitel 5:
Wissenschaft oder Erziehung? Zur Entwicklung
der Humanwissenschaften innerhalb der Universitäten ... 141
5.1 Über die Bildungskonzeptionen
in Deutschland und Frankreich 143
5.2 Das Scheitern der Ideologen4 148
5.3 Die Entwicklung der hermeneutischen Disziplinen
im Überblick 154
5.4 Die Geschichtswissenschaften 158
5.5 Die Umstrukturierung
des französischen Hochschulsektors ab 1870 163
5.6 Soziologie und Sozialgeschichte 168
5.7 Wissenschaftskonzeptionen
in Deutschland und Frankreich 175
Kapitel 6:
Elitebildung oder Umversititswissenschaft:
Zur Entwicklung der gewerblich-technischen Bildung
in Grandes Écoles und Technischen Hochschulen 181
6.1 Die Entstehung der technischen Bildung
aus praktischen Handlungsfeldern 183
6.2 Die Gemeinsamkeiten
im Aufbau eines technischen Schulwesens 184
6.3 Die Ingenieurhochschulen
in Frankreich und Deutschland 185
6.4 Die Expansion des französischen
Ingenieurschulwesens 191
6.5 Die Aufwertung
industrienaher Ingenieurhochschulen in Frankreich ... 194
VII
6.6 Die Angleichung der Technischen Hochschulen
an das Modell der Universitäten 197
6.7 Die Angleichung der Handelshochschulen
an das Modell der Universitäten 201
6.8 Die Aufwertung der écoles commerciales 204
6.9 Schlußfolgerung 205
Kapitel 7:
Die Struktur wissenschaftlicher Disziplinen
im Kontext ihrer nationalen Institutionen 211
7.1 Die Disziplin als Standardformat
akademischer Wissenssysteme? 212
7.2 Zur Klassifikation von Disziplinen 218
7.3 Universitäten oder Spezialanstalten
als Infrastruktur wissenschaftlicher Disziplinen 226
Literatur 231
VIII
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