Alltagsprobleme des Sportunterrichts

Sportunterricht ist mehr als anderer Unterricht von der Aktivität der Schüler abhängig. Er ist unterschiedlichen individuellen Erwartungen ausgesetzt und vielfältigen gesellschaftlichen Einflüssen unterworfen. Dies führt zu offenen oder verdeckten Konflikten, die als "Alltagsprobleme" das...

Ausführliche Beschreibung

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser: Söll, Wolfgang (VerfasserIn), Kern, Ute (VerfasserIn)
Format: Buch
Sprache:German
Veröffentlicht: Schorndorf Hofmann 1999
Schlagworte:
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adam_text Inhalt Vorwort 7 Kapitel 1 Schüler 9 1 Sportunterricht in großen Klassen 11 2 Gibt es eine optimale Klassengröße? 15 3 Sportunterricht in unruhigen Klassen 18 4 Recht und Gerechtigkeit 25 5 Aggression und Gewalt im Sportunterricht 27 6 „Machen Sie es doch vor! 32 7 Die Weigerung als typischer Konfliktfall des Sportunterrichts 36 8 9 Konflikte und Störungen im Sportunterricht 43 10 Ermahnen — Verwarnen - Bestrafen 51 11 Doping - auch ein pädagogisches Problem 53 12 Lob und Tadel im Sportunterricht 55 13 Korrektur, Rückmeldung, Verstärkung 62 14 Lehrersprache und Schüleräußerungen 65 15 Was Schüler so sagen und denken 69 16 Auffällige Schüler 75 Kapitel 2 Lehrer 81 1 Muß ein Sportlehrer seine Schüler motivieren? 83 2 Muß ein (Sport-)Lehrer bei seinen Schülern beliebt sein? 85 3 Wer ist der „gute Sportlehrer ? 89 4 Einige Anmerkungen zum „schlechten Sportunterricht 91 5 Rituale, Stereotype, Gewohnheiten 94 6 Zur Intensität von Sportunterricht 100 7 Unterrichtsbeobachtung als Selbstbeobachtung 103 Kapitel 3 Unterricht 109 Teil 1: Rahmenbedingungen 111 1 Materielle und organisatorische Rahmenbedingungen für einen effektiven Sportunterricht 111 2 Rationelle Gestaltung von Arbeitsabläufen 114 3 Angst und Angstbewältigung im Sportunterricht 117 4 Über Unfälle und Unfallvermeidung 121 5 Von Erkältungen und anderen Unpäßlichkeiten 128 6 „Nach der Sportstunde muß man duschen. 129 Teil 2: Spielen — Leisten - Bewerten 131 7 „(Nicht nur) Mädchen spielen anders 131 8 „Wann dürfen wir spielen? 136 9 Spielen - mit oder ohne Schiedsrichter? 141 10 Vom Sinn und Unsinn des sportlichen Wettbewerbs 143 11 Informelle Lernkontrollen 152 12 Etwas über Tests I56 13 Der leistungsschwache Schüler im Sportunterricht 162 14 Um die „pädagogische Note im Sport 171 15 Sportnoten abschaffen - und dann? 180 Teil 3: Inhaltliche Gestaltung 186 16 Muß Sportunterricht anstrengend sein? 186 17 Muß Sportunterricht Spaß machen? 189 18 „Spaß-und Funsport in der Schule? 195 19 Welche Bedeutung hat der „Freizeit- und Lifetime-Sport für die Schule? 199 20 Wie werden neue Sportarten „begründet ? 203 21 Was heißt „Erlebnissport ? 207 22 Über das „Erfolgserlebnis 216 23 „Breitensport - ein geeignetes Modell für den Schulsport? 224 24 Von der (unterschiedlichen) Beliebtheit der Schulsportarten 227 Teil 4: Sport im Schulleben 233 25 Arbeitsgemeinschaften - wie und wozu? 233 26 Schulsportfeste 237 27 Kooperation Schule - Verein 243 28 Landheim 246 Kapitel 4 Konzeptionen 249 1 Fachdidaktische Entwicklungen und Fehlentwicklungen 251 2 Methodik-wozu? 259 3 Intentionale Modelle in der Sportdidaktik 264 4 Offener Sportunterricht 273 5 Vom Problem, Probleme zu Ende zu denken 285 6 Handlungsfähigkeit und Mehrperspektivität 291 7 Sind wir Sportlehrer denn an allem schuld? 298 8 Die neue Lehrplangeneration 301 9 Bewegung - Spiel - Sport 306 10 Zur eigenständigen Begründung des Sportunterrichts 311
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