Vom musikpädagogischen Eros die Kunst, das Musiklehren lieben zu lernen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aarau
Musiked. Nepomuk
1998
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| Schriftenreihe: | Wege
11 |
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| adam_text | Titel: Vom musikpädagogischen Eros
Autor: Haefeli, Anton
Jahr: 1998
Inhaltsverzeichnis
Einleitung....................................................................................................11
Anmerkungen.......................................................................................19
1. Ist (Musikalität) eine Gnade, oder sind alle Menschen musikalisch ?... 23
Der geringe Stellenwert (musikalischer Begabung) ...............................24
Alle Menschen sind musikalisch.........................................................25
...oder die Musikalität existiert nicht!................................................27
Anlage versus Umwelt..........................................................................31
Wir brauchen neue Begriffe................................................................36
...und ein neues Verständnis von Musikbildung!.................................37
Anmerkungen.......................................................................................40
2. Musikbildung im Spannungsfeld von Schule und Musikschule........47
Versuch einer Definition......................................................................48
Beispiele von Lerninhalten...................................................................50
Zusammenarbeit..................................................................................51
Replik von Seiten der Volksschule........................................................52
Duplik von seiten der Musikschule......................................................53
Die Musikschule als Anliegen von Kanton, Gemeinden und Eltern.....55
Die «Musikalische Grundschule».........................................................56
«Musikalische Grundschulung» als Teil des Schulunterrichts................59
Zusammenfassung...............................................................................61
Anmerkungen.......................................................................................62
3. Abrichtung oderZuckerguss?
Zur Geschichte und Ideologie des Singunterrichts in der Schule...................65
Zur Geschichte des Singunterrichts.....................................................66
«Musische Bildung» als Zivilisations- und Intellektfeindlichkeit...........70
(Musisches) Revival nach dem Zweiten Weltkrieg................................71
Kritik des (Musischen) .........................................................................74
Anmerkungen.......................................................................................77
4. Beurteilung und Bewertung schulischer Leistungen
Stellung des Bereichs Musik in der Schule.......................................................81
(Kopf, Herz und Hand in jedem Fach................................................82
...und (Kopf, Herz und Hand in den Beurteilungskriterien!...............84
Abschaffung der Noten - eine Utopie? ................................................86
Beurteilung ohne Noten......................................................................88
Das Minimalziel: Alle Unterrichtsbereiche gleichwertig benoten!.........90
Anmerkungen.......................................................................................92
5. Qualifizierendes vielfältiges Musiklehren und Musiklernen
Wovon ein Lernplan für den Schulbereich Musik heute auszugehen hätte 95
Die kopernikanische Wende der deutschen Schulmusik um 1970......95
Thesen für die Gegenwart und Zukunft..............................................98
Anmerkungen.....................................................................................102
6. Die Kunst, das Musiklehren lieben zu lernen
Berufsausbildung und Berufsselbstverständnis von Instrumentallehrkräften 107
Berufswahl und Praxisschock.............................................................109
Die Kunst des Lehrens und ihre Voraussetzungen............................110
Über musikpädagogische Disziplinen................................................113
Planung von Unterricht.....................................................................115
Die pädagogische Meisterausbildung ? eine Utopie?..........................116
(Musiklehrerln FMPH)......................................................................119
Vielfältige musikalische Berufstätigkeit..............................................122
Vom (musikpädagogischen Eros ........................................................123
Anmerkungen.....................................................................................124
7. Vom Lehren zum Lernen: Entwurf einer personenzentrierten
humanistischen (Musik)Pädagogik.....................................................127
Reifen und Lernen im Leben.............................................................128
Lernen und Lehren in der Schule.......................................................129
Lernen ist wichtiger als Lehren..........................................................132
Konsequenzen für das Musiklernen...................................................136
Und noch einmal vom (musikpädagogischen Eros ............................138
Anmerkungen.....................................................................................141
Literaturverzeichnis..................................................................................151
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