Handlungsorientierung in der Unterrichtspraxis
Gespeichert in:
| Format: | Buch |
|---|---|
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Karlsruhe
VLW
1996
|
| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Bundesverband der Lehrer an Wirtschaftsschulen: Sonderschriftenreihe des VLW
38 |
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Vorwort 5
l Gedanken zur Handlungsorlentlerung 7
1 Problemstellung 8
2 Handlungskompetenz als Ziel des Unterrichts
an Kaufmännischen Schulen 10
2.1 Elemente der Handlungskompetenz 10
2.2 Handlungskompetenz und Lehrpläne an Kaufmännischen Schulen in
Baden Württemberg 11
3 Handlungsorientierter Unterricht zur Förderung
der Handlungskompetenz 12
3.1 Der didaktische Leitgedanke der Handlungsorientierung 12
3.1.1 Leitgedanke der Handlungsorientierung bei der Auswahl der Lerninhalte
für den Unterricht 13
3.1.2 Leitgedanke der Handlungsorientierung bei der Lernorganisation im
Unterricht 14
3.1.3 Lernerfolgskontrolle 15
3.2 Didaktische Leitfragen eines handlungsorientierten Unterrichts 15
3.3 Rahmenbedingungen für einen handlungsorientierten Unterricht ... 16
ll Unterrichtsbeispiele 19
1 Fallstudie 19
1.1 Methodische Varianten der Fallstudie 20
1.2 Fallstudie: Sortimentsentscheidung bei der Firma Huber Verpackungen 20
12.1 Ziele der Fallstudie 21
1.2.2 Allgemeines 21
1.2.3 Exemplarische Bedeutung der Inhaltsstruktur 22
1.2.4 Fächerverbindende Aspekte 22
1.2.5 Handlungs und Entscheidungssituation 22
1.2.6 Schlüsselqualifikationen 22
1.3 Unterrichtsverlauf 22
1.4 Fazit 28
Anhang 30
2 Rollenspiel Im WVK Unterrlcht 31
2.1 Die Arten von Rollenspielen 32
2.2 ziele von Rollenspielen in Warenverkaufskunde 33
2.3 Planung, Durchführung und Moderation von Rollenspielen 33
2.3.1 Ablauf des Rollenspiels Kurzübersicht 33
2.3.2 Rollenspiele planen 34
2.3.2.1 Organisatorische Vorbereitungen 34
2.3.2.2 Vorbereitung des Rollenspiels 34
2.3.2.3 Die Gestaltung der Rollenspielkarten 35
2.3.2.4 Hinweise zum Beobachtungsbogen 36
2.3.3 Rollenspiele durchführen 36
2.3.4 Rollenspiele moderieren 36
2.3.4.1 Atmosphäre 37
2.3.4.2 Aktivitäten der Schüler 37
2.3.4.3 Aktivitäten des Moderators 37
2.3.4.4 Einsatz der Videoaufnahme 37
2.4 Handlungsorientierte Übungen im Rahmen des Verkaufstrainings ... 37
Anhang 38
3 Projektmethode 51
3.1 Vorbemerkungen 52
3.2 Das fächerübergreifende Projekt Surendettement/Überschuldung ... 52
3.2.1 Das Projektthema 52
3.2.2 Die beteiligten Schüler 54
3.2.3 Der Lehrplanbezug 55
3.2.4 Die schulorganisatorischen Besonderheiten 55
3.2.5 Die Arbeitsformen im Unterrichtsprojekt 57
3.2.6 Der Projektablauf 57
3.2.6.1 Zeitlicher Projektablauf 57
3.2.6.2 Einholung und Auswertung von Kreditangeboten 58
3.2.6.3 Exkursion nach Straßburg 63
3.2.6.4 Diskussion mit einem Bankenvertreter 63
3.2.7 Das Projektresultat 63
3.2.7.1 Situation in Deutschland 65
3.2.7.2 Situation in Frankreich 66
3.3 Auswertung und Ausblick 68
4 Unternehmensplanspiele Im handlungsorientierten Unterricht 71
4.1 Aufbau und Arten von Planspielen 72
4.2 Das Planspiel Ölplan 74
4.2.1 Modellkomponenten 74
4.2.2 Organisatorischer Rahmen 76
4.2.2.1 Dokumentation des Spiels 76
4.2.2.2 Spielleitung 77
4.2.2.3 Abwicklung der Spielperioden 77
4.3 Erfahrungen und Ergebnisse der Spieldurchführung 78
5 Juniorenfirma ein handlungsorlentlerter Unterrichtsansatz 85
5.1 Die Idee der Juniorenfirma 86
5.2 Die Rechtsform der Juniorenfirma 86
5.3 Die Organisation der Juniorenfirma 87
5.4 Die Einbindung der Juniorenfirma in den Unterrichtsbetrieb 87
5.5 Waren und Dienstleistungsangebote einer Juniorenfirma 87
5.6 Das „Künzelsauer Modell als exemplarisches Beispiel einer
Juniorenfirma 89
5.6.1 Organisation 89
5.6.2 Pädagogische Zielsetzungen 89
6 Konsequenzen für die Lehrerfortbildung
Konzept einer Lehrerfortbildung in Warenverkaufskunde 97
Anhang 102
7 Anhang 1: Der VLW zum Thema .Handlungsorientierung 109
8 Anhang 2: Der VLW stellt sich vor 119
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