Know-how der Persönlichkeitsbildung Voraussetzungen für erfolgreiches Führen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Heidelberg
Sauer
1996
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| Schriftenreihe: | Arbeitshefte Führungspsychologie
25 |
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Abbildungsverzeichnis 9
Einleitung und Leserführung 11
1 Fragestellungen und Wertauffassungen 14
1.1 Fragestellungen 14
1.2 Wertauffassungen 15
1.2.1 Vier Grundwerte des menschlichen Zusammenlebens 16
1.2.2 Fünf Persönlichkeitsmerkmale 18
1.2.3 Seelische Grundvorgänge als Werte in der täglichen Aus¬
bildung und Erziehung 19
2 Lernen am Modell 22
2.1 Fördernde und hindernde Bedingungen des Lernens am
Modell 24
2.2 Das Bild vom anderen 25
2.3 Verhaltensweisen, die durch das Lernen am Modell (Wahr¬
nehmungslernen) gezielt gefördert oder vermindert werden
können 32
3 Selbstkonzept und Selbstwertgefühl 35
3.1 Das Selbstkonzept 35
3.2 Das Selbstwertgefühl 39
3.3 Wie Erwachsene Selbstachtung und Selbstkonzept bei Ju¬
gendlichen fördern können 46
4 Offenheit und Auseinandersetzen mit dem eigenen
Erleben 48
4.1 Die Abwehrmechanismen 48
4.2 Die Schichtentheorie 50
5 Die vier wesentlichen Verhaltensweisen des Ausbilders .. 55
6 Achtung - Wärme - Rücksichtnahme 57
6-1 Wie verhält sich der Ausbilder richtig? 59
6-2 Soziale Reversibilität und Ermutigung 63
7
7 Einfühlendes, nichtwertendes Verstehen 66
8 Echtheit und Aufrichtigkeit 72
8.1 Unechtheit und Fassadenhaftigkeit 74
8.2 Echtheit - Übereinstimmung - Fassadenlosigkeit 76
9 Anstelle einer Zusammenfassung 81
Literaturverzeichnis 82
8
Abbildungsverzeichnis
Abb. 1: Bezugsrahmen zur Persönlichkeitsbildung des Jugend¬
lichen 12
Abb. 2: Wertesystem 15
Abb. 3: Soziale Ordnung 17
Abb. 4: Gefühlsmäßige Erfahrung 19
Abb. 5: Folgerungen des Wertesystems 20
Abb. 6: Das Instanzenmodell nach Freud 36
Abb. 7: Persönlichkeitsstruktur 41
Abb. 8: Selbstwertgefühl 42
Abb. 9: Attribution und Selbstwertgefühl 45
Abb. 10: Abwehrmechanismus 49
Abb. 11: Die Schichtentheorie 52
Abb. 12: Persönlichkeitsentwicklung 54
Abb. 13: Voraussetzungen einer positiven Persönlichkeitsentwick¬
lung 56
Abb. 14: Reaktion des Ausbilders auf jugendliches Verhalten 58
Abb. 15: Soziale Reversibilität (Umkehrbarkeit) 65
Abb. 16: Soziale Irreversibilität (Unumkehrbarkeit) 65
Abb. 17: Einfühlendes, nichtwertendes Verhalten 68
Abb. 18: Folgen von nicht wertendem Verhalten 71
Abb. 19: Nichtwertendes Verstehen des Ausbilders 71
Abb. 20: Fassadenhaftigkeit und unechtes Verhalten 76
9
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