Chancen der Integration durch Sport
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Aachen
Meyer & Meyer
1995
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| Schriftenreihe: | Behinderte machen Sport
2 |
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| adam_text | INHALT VORWORTE 1 1.1 1.2 2 2.1 2.2 2.2.1 INTEGRATION VON BEHINDERTEN -
EIN DEFIZITAERES FORSCHUNGSFELD INTEGRATIONSDISKUSSION IN DEUTSCHLAND
INTEGRATION - ZIEL ODER WEG? PAEDAGOGISCH-ANTHROPOLOGISCHE GRUNDLAGEN
MENSCHENBILDANALYSEN IN PSYCHOLOGIE UND PAEDAGOGIK SONDERPAEDAGOGISCHE
ANTHROPOLOGIE SONDERSTELLUNG UND SONDERANTHROPOLOGIE - 12 12 16 21 21 23
DREI ANSAETZE SONDERPAEDAGOGISCHER ANTHROPOLOGIE 24 THEOLOGISCHE
BEGRUENDUNGSANSUELZE 24 EINZELWISSENSCHAFLICHE ASPEKTE SONDER-
PAEDAGOGISCHER ANTHROPOLOGIE 25 PHILOSOPHISCHE ABLEITUNG
SONDERPAEDAGOGISCHER ANTHROPOLOGIE 28 2.2.2 KRITISCHE ANMERKUNGEN ZUR
SONDERANTHROPOLOGIE 29 2.2.2.1 DIE SOZIETAERE KOMPONENTE 29 2.2.2.2
DAS LEIBHAFTIGE DASEIN UND DIE GESTOERTE BEWEGUNG 31 2.2.3
ANTHROPOLOGISCH-PAEDAGOGISCHER ANSATZ EINER INTEGRATIONSFORSCHUNG UND
-PAEDAGOGIK 35 IDENTITAETSMODELL NACH HAEBERLIN 35 MODELL DER SOZIALEN
ABHAENGIGKEIT NACH HAHN 36 PAEDAGOGISCHE FOLGERUNGEN UND DIE BEDEUTUNG DER
BEWEGUNG 40 2.3 ZUSAMMENFASSUNG 42 3 OEKOLOGISCHES RAHMENKONZEPT UND
INTEGRATIONS- FORSCHUNG 44 3.1 DIE OEKOLOGISCHE PERSPEKTIVE -
GRUNDMERKMALE 45 3.2 OEKOLOGISCHE ANSAETZE IN DER SONDERPAEDAGOGIK 49 3.3
DAS SOZIAL-OEKOLOGISCHE ZONENMODELL NACH BAACKE 51 3.4 PERSPEKTIVEN
SOZIAL-OEKOLOGISCHER INTEGRATIONS- FORSCHUNG IM SPORT 57 OEKOLOGISCHES
ZENTRUM 57 OEKOLOGISCHER NAHBEREICH 58 OEKOLOGISCHE AUSSCHNITTE 60
OEKOLOGISCHE PERIPHERIE 64 3.5 ZUSAMMENFASSUNG 64 4
BEGEGNUNGSVERANSTALTUNGEN IM SPORT 67 4.1 EINSTELLUNG GEGENUEBER
BEHINDERTEN MENSCHEN 67 4.2 SPIEL- UND SPORTFESTE ALS PAEDAGOGISCHE
CHANCE 70 4.3 EXKURS: DAS WUERZBURGER VERANSTALTUNGSKONZEPT 72 4.4 SPIEL-
UND SPORTFEST ALS BEGEGNUNGSVERANSTALTUNG - EMPIRISCHE ANALYSE 76 4.4.1
VORUNTERSUCHUNG - EIN ERKUNDUNGSGESPRAECH 76 4.4.2 HAUPTUNTERSUCHUNG 79
4.4.2.1 FRAGESTELLUNGEN UND STICHPROBE 79 4.4.2.2 METHODE 80 4.4.2.3
ERGEBNISSE DER HAUPTUNTERSUCHUNG 83 4.4.2.3.1 INFORMIERTHEIT UND
BEKANNTHEIL 83 4.4.2.3.2 SOZIALE DISTANZ 84 4.4.2.3.3 EMOTIONALE
EINSTELLUNG 85 4.4.2.3.4 VERHALTENSUNTERSCHIEDE 87 4.4.2.3.5 STABILITAET
DER VERAENDERUNGEN 89 4.5 ZUSAMMENFASSUNG 96 5 FAMILIENSPORT - VON DER
FAMILIAEREN ZUR GESELL- SCHAFTLICHEN INTEGRATION 98 5.1 FAMILIEN UND
BEHINDERUNG - KRISENBEWAELTIGUNG 98 5.2 FAMILIENFORSCHUNG 102
SONDERPAEDAGOGISCHE FAMILIENFORSCHUNG 103 AUSGEWAEHLTE EMPIRISCHE STUDIEN
105 5.3 FAMILIE UND SPORT 108 ZIELPERSPEKTIVEN 109 ERKUNDUNGSSTUDIE 110
FREIZEITERZIEHUNG -FREIZEITGESTALTUNG 112 5.4 EXKURS: DAS WUERZBURGER
FAMILIENSPORTMODELL 115 5.5 FAMILIENSPORT - EMPIRISCHE ANALYSE 116 5.5.1
FRAGESTELLUNGEN , 116 5.5.2 METHODE 118 5.5.3 STICHPROBE UND
DATENERHEBUNG 123 5.5.4 ERGEBNISSE 124 5.5.4.1 MOTIVATION UND
BEFINDLICHKEIT DER ELTERN 124 5.5.4.2 BEDEUTUNG UND AUSWIRKUNG DES
FAMILIENSPORTS 128 DAS BEHINDERTE KIND 128 DAS FAMILIENLEBEN 129 DIE
FAMILIENGEMEINSCHAFT 131 5.5.4.3 FREIZEITGESTALTUNG UND
KONTAKTMOEGLICHKEITEN 134 FREIZEITAKTIVITAETEN DER BEHINDERTEN KINDER 135
KONTAKTMOEGLICHKEITEN DER BEHINDERTEN KINDER 13 7 5.5.4.4 FAMILIENKLIMA
138 5.6 ZUSAMMENFASSUNG 140 6 SCHULISCHE INTEGRATION - BEHINDERTE UND
NICHT- BEHINDERTE GEMEINSAM IM SPORTUNTERRICHT 143 6. 1 SCHULISCHE
INTEGRATION - ANSAETZE UND BEFUNDE 143 6.2 BEHINDERTE IM SPORTUNTERRICHT
AN REGELSCHULEN - EMPIRISCHE ANALYSE 149 6.2.1 FRAGESTELLUNGEN - METHODE
- STICHPROBE 149 6.2.2 ERGEBNISSE DER SCHULBEFRAGUNG 151 6.2.2.1
BEHINDERUNGSARTEN, EINSCHAETZUNG DER INTEGRIERBAR- KEIT UND
TEILNAHMEQUOTEN 151 6.2.2.2 6.2.2.3 6.2.2.4 6.3 7 7.1 7.1.1 7.1.2 7.1.3
7.1.3.1 7.1.3.2 7.1.3.3 7.1.3.4 7.1.4 7.1.4.1 7.1.4.2 7.2 7.2.1 7.2.2
7.2.2.1 7.2.2.2 7.2.2.3 7.3 8 ANHANE : PAEDAGOGISCHE ZIELSETZUNGEN,
DIDAKTISCHE KONZEPTE UND BEWEGUNGSANGEBOTE RAHMENBEDINGUNGEN
AUSWIRKUNGEN DES INTEGRATIVEN SPORTUNTERRICHTS ZUSAMMENFASSUNG
PAEDAGOGISCHE KONSEQUENZEN UND FORSCHUNGS- PERSPEKTIVEN
INTEGRATIONSPAEDAGOGIK UND DIDAKTISCHE KONZEPTE GRUNDPOSITIONEN
INTEGRATIVER PAEDAGOGIK INTEGRATIONSPROJEKTE IM SPORT DIDAKTISCHE
KONZEPTE IM INTEGRATIONSSPORT MOTOPAEDAGOGIK SOZIALES LERNEN OFFENER
UNTERRICHT FAZIT QUALIFIKATION DER LEHRKRAEFTE - AUS- UND
FORTBILDUNGSANGEBOTE KOOPERATIONSMODELLE ANSAETZE IN DER AUS- UND
FORTBILDUNG FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN FRAGESTELLUNGEN DER
INTEGRATIONSFORSCHUNG METHODISCHE ASPEKTE DER INTEGRATIONSFORSCHUNG
ZWEI-PHASEN-MODELL DER FORSCHUNGSSTRUKTUR PROGRAMM-EVALUATION
EINZELFALLANALYSE SCHLUSSBEMERKUNG LITERATUR TABELLEN - ABBILDUNGEN -
UEBERSICHTEN 154 159 161 163 165 166 166 168 170 170 172 175 178 179 180
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