Verhaltenstherapie mit Kindern Themen der 25. Verhaltenstherapiewoche 1992
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Röttger
1993
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| Schriftenreihe: | Therapieforschung für die Praxis
13 Institut für Therapieforschung <München>: IFT-Texte 27 |
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INHALTSVERZEICHNIS
V
INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT. XI
THESEN ZUR KINDERVERHALTENSTHERAPIE - EINE EINFUEHRUNG
.
1
NEUE TRENDS UND ERGEBNISSE IN DER KINDERVERHALTENSTHERAPIE:
URSACHENFORSCHUNG UND INTERVENTIONEN. 6
FRANZ PETERMANN UND PETRA WARSCHBURGER
1. PSYCHOTHERAPIE IM WANDEL DER ZEIT. 7
2. ENTWICKLUNGSVERLAUF AGGRESSIVEN VERHALTENS. 14
3. RISIKOFAKTOREN. 20
3.1 PRAE- UND PERINATALE FAKTOREN. 22
3.2 FAMILIAERE FAKTOREN. 24
3.3 PSYCHISCHE BEGLEITERKRANKUNGEN. 32
3.4 ZURUECKWEISUNG DURCH GLEICHALTRIGE . 35
3.5 INTELLIGENZ UND SCHULISCHE LEISTUNGEN . 38
3.6 KOGNITIVE UND SOZIALE FERTIGKEITEN. 40
3.7 INTEGRATION DER ERGEBNISSE. 44
4. INTERVENTIONEN UEBER DEN VERLAUF DER ENTWICKLUNG . 47
4.1 PRIMAER PRAEVENTIVE KONZEPTE . 50
4.2 KINDER IM VORSCHULALTER . 51
4.3. KINDER IM SCHULALTER. 55
4.3.1 AUFMERKSAMKEITS-UND HYPERAKTIVITAETSSTOERUNG. 56
4.3.2 AGGRESSION. 58
4.3.3 BEZIEHUNG ZU GLEICHALTRIGEN . 63
4.4 JUGENDLICHE. 65
4.4.1 KOGNITIVE FERTIGKEITSTRAININGS . 66
4.4.2 SOZIALE FERTIGKEITSTRAININGS. 70
5. ZUSAMMENFASSENDE DARSTELLUNG UND PERSPEKTIVEN. 74
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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VI
INHALTSVERZEICHNIS
ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE UND THERAPIEPLANUNG
IN DER KINDERVERHALTENSTHERAPIE. 85
MICHAEL KUSCH
1. EINLEITUNG . 85
1.1 BEDEUTUNG DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE FUER DIE KINDERVERHAL
TENSTHERAPIE . 86
2. ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE. 88
2.1 DAS ENTWICKLUNGSMODELL DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE . 89
2.2 URSACHEN- UND VERLAUFSMODELL DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE 92
2.3 ERGEBNISSE UND PROBLEME DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE . 95
2.3.1 EINFLUESSE DES BIO-SOZIALEN KONTEXTES. 95
2.3.2 PSYCHISCHE ENTWICKLUNG IM BIO-SOZIALEN KONTEXT. 97
2.3.3 SELBST-ORGANISATION IM BIO-SOZIALEN KONTEXT. 98
2.4 ERGEBNISSE UND PROBLEME DER ERFORSCHUNG ABWEICHENDER ENTWICK
LUNGSVERLAEUFE . 101
2.4.1 ABWEICHENDE ENTWICKLUNG IM BIO-SOZIALEN KONTEXT . 101
2.4.2 ABWEICHENDE ENTWICKLUNG UND SELBST-ORGANISATION. 103
2.4.3 SELBST-ORGANISATION IM BIO-SOZIALEN KONTEXT. 105
3. THERAPIEPLANUNG IM RAHMEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHOLOGIE 106
3.1 VERHALTENSBESCHREIBUNG IM RAHMEN DER ENTWICKLUNGSPSYCHOPATHO
LOGIE . 107
3.1.1 NEUE TENDENZEN ENTWICKLUNGSDIAGNOSTISCHER ANSAETZE . 108
3.1.2 NEUE TENDENZEN DIFFERENTIALDIAGNOSTISCHER ANSAETZE . 113
3.1.3 NEUE TENDENZEN VERHALTENSDIAGNOSTISCHER ANSAETZE. 120
3.2 KONZEPT EINER STOERUNGSSPEZIFISCHEN, THERAPIEORIENTIERTEN VERHAL
TENSDIAGNOSTIK UND DIAGNOSTIKORIENTIERTEN INTERVENTION . 131
3.2.1 DIE STOERUNGSSPEZIFISCHE, THERAPIEORIENTIERTE DIAGNOSTIK . 131
3.2.2 DAS ELTERN-KIND-INTERAKTIONSTRAINING IN VIVO: EINE
DIAGNOSTIKORIEN
TIERTE INTERVENTION . 134
4. ZUSAMMENFASSUNG. 136
INHALTSVERZEICHNIS
VII
DIE ENTWICKLUNG UND BEHANDLUNG VON SCHLAFPROBLEMEN UND EX
ZESSIVEM SCHREIEN IM VORSCHULALTER. 145
DIETER WOLKE
1. EINLEITUNG .
145
2. KINDLICHES SCHREIEN . 146
2.1 DIE FUNKTION DES SCHREIENS. 146
2.2 NORMATIVE ENTWICKLUNG DES SCHREIENS. 146
2.2.1 DAUER UND HAEUFIGKEIT . 146
2.2.2 FAKTOREN, DIE DIE SCHREIDAUER BEEINFLUSSEN. 150
2.3 EXZESSIVES SCHREIEN . 151
2.3.1 BELASTUNG DER ELTERN. 151
2.3.2 DEFINITIONEN EXZESSIVEN SCHREIENS . 152
2.3.3 DIE KURZ- UND LANGZEITFOLGEN EXZESSIVEN SCHREIENS . 156
3. SCHLAFEN . 158
3.1 DIE FUNKTIONEN DES SCHLAFENS . 158
3.2 ERHOLUNGSTHEORIEN. 159
3.3 ADAPTIVE EVOLUTIONAERE THEORIEN . 159
3.4 DIFFERENZIERTE FUNKTIONEN DER SCHLAFPHASEN UND STADIEN . 160
3.5 DIE NORMATIVE ENTWICKLUNG DES SCHLAFENS . 161
3.5.1 PHAENOMENOLOGIE. 161
3.5.2 NORMATIVE PHYSIOLOGISCHE VERAENDERUNGEN . 163
3.6 ZUSAMMENFASSUNG UND IMPLIKATIONEN FUER DIE PRAXIS. 165
4. SCHLAFSTOERUNGEN . 165
4.1 SCHLAFPROBLEME BEI VORSCHULKINDERN. 166
4.2 NAECHTLICHES AUFWACHEN UND EINSCHLAFPROBLEME . 166
5. DIE BEHANDLUNG EXZESSIVEN SCHREIENS UND DER INSOMNIEN. 170
5.1 EXZESSIVES SCHREIEN . 170
5.1.1 VESTIBULAERE, ORALE UND VOKALE STIMULATION . 170
5.1.2 PHARMAKOLOGISCHE BEHANDLUNG. 171
5.1.3 DIAET-BEHANDLUNG (KUHMILCH-INTOLERANZ). 171
5.1.4 VERAENDERUNG DER MUTTER-KIND-INTERAKTION. 172
6. SCHLAFPROBLEME. 173
6.1 PHARMAKOLOGISCHE BEHANDLUNG. 173
6.2 DIAETBEHANDLUNG . 174
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
6.3 ELTEMBERATUNG UND THERAPIE. 175
6.4 VERHALTENSTHERAPEUTISCHE ANSAETZE . 175
7. EIN ENTWICKLUNGSORIENTIERTER, INDIVIDUELLER VERHALTENSMANAGEMENT-
ANSATZ . 177
7.1 SCHRITT 1: DAS PROBLEM KENNENLEMEN: DAS SCHREI-/SCHLAFTAGEBUCH 178
7.1.1 SOMATISCHE PROBLEME. 178
7.1.2 VERHALTEN. 178
7.2 SCHRITT 2: DIE FAMILIENSITUATION . 182
7.3 SCHRITT 3: DIE PLANUNG GEEIGNETER BEHANDLUNGSSTRATEGIEN . 183
7.3.1 BESPRECHUNG. 183
7.3.2 WOMIT BEGINNEN . 183
7.3.3 FESTE VERPFLICHTUNGEN DER ELTERN. 183
7.3.4 KONSEQUENZEN DES THERAPIEERFOLGS. 184
7.3.5 THERAPIE DER ELTERN . 184
7.3.6 KONKRETESTRATEGIEN . 184
7.4 SCHRITT 4: EVALUATION DER BEHANDLUNG . 188
8. SCHLUSSBEMERKUNG . 189
TRAINING MIT SOZIAL UNSICHEREN VOR-UND GRUNDSCHULKINDERN . . . 200
ULRIKE PETERMANN
1. SOZIAL UNSICHERES VERHALTEN. 200
1.1 PHAENOMEN . 200
1.2 KLASSIFIKATION. 201
1.3 DEFINITION . 203
1.4 EPIDEMIOLOGIE . 204
2. URSACHEN:. LERNPROZESSE . 205
3. DIAGNOSTISCHES VORGEHEN. 206
4. THERAPEUTISCHES VORGEHEN . 207
4.1 BEHANDLUNGSANSAETZE . 207
4.2 EVALUATION . 209
4.3 KOMPAKTE TRAININGS: EIN KONKRETES BEISPIEL. 214
INHALTSVERZEICHNIS
IX
TRAINING MIT AUFMERKSAMKEITSGESTOERTEN KINDERN. 228
GERHARD W. LAUTH UND PETER F. SCHLOTTKE
1. DAS ERSCHEINUNGSBILD VON AUFMERKSAMKEITSSTOERUNGEN. 228
1.2 FOLGEN VON AUFMERKSAMKEITSSTOERUNGEN . 230
1.3 DER BEGRIFF AUFMERKSAMKEITS- UND HYPERAKTIVITAETSSTOERUNG . 232
2. DIAGNOSEKRITIERIEN. 233
3. EPIDEMIOLOGIE . 235
4. BEDINGUNGSMODELL . 236
4.1 VORUEBERLEGUNGEN. 236
4.2 AUFMERKSAMKEIT ALS KOMPLEXE HANDLUNG . 237
4.3 DAS BEDINGUNGSMODELL. 240
5. BEHANDLUNGSANSAETZE . 243
5.1 THERAPIEZUWEISENDE DIAGNOSTIK . 245
5.2 DIE THERAPIE. 248
5.3 THERAPIEBAUSTEIN: BASISTRAINING . 251
5.4 THERAPIEBAUSTEIN: STRATEGIETRAINING . 256
5.5 BEGLEITENDE ELTEMANLEITUNG. 259
5.6 THERAPIEBAUSTEIN: WISSENSVERMITTLUNG. 263
6. ERGEBNISSE UND TRAININGSERFAHRUNGEN . 265
VERHALTENSTHERAPIE IN DER ENTWICKLUNGSREHABILITATION. 274
KLAUS SARIMSKI
1. EINLEITUNG . 274
2. KOGNITIV-SPRACHLICHE ENTWICKLUNGSFOERDERUNG. 275
3. MODIFIKATION VON ESSSTOERUNGEN BEI BEHINDERTEN KLEINKINDERN . 278
3.1 FALLBEISPIEL: SABINE. 282
4. AUFBAU VON KOOPERATION MIT DER KRANKENGYMNASTIK. 285
4.1 FALLBEISPIEL: NADJA . 289
5. AUSBLICK . 291
AUTORENVERZEICHNIS
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