Jugend am Instrument eine Repräsentativstudie
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Mainz u.a.
Schott
1991
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| adam_text | Titel: Jugend am Instrument
Autor: Bastian, Hans Günther
Jahr: 1991
Inhalt
Begleitwort des Bundesministers für Bildung und Wissenschaft............................VII
Gedankensplitter. Zum Interesse der Jugendliehen an Befragung und Studie ......IX
Vorwort..........................................................................................................................1
Einführung in Fragen und Ziele der Studie ...............................................................7
Frühe Kindheit und Familie ....................................................................................8
Der instrumentale Werdegang.................................................................................8
Alltags- und musikalische Lebenswelt.....................................................................9
Zur Persönlichkeit..................................................................................................11
Schule und Musikerziehung...................................................................................11
Der Wettbewerb Jugend musiziert .....................................................................12
Zum methodischen Anspruch ...................................................................................15
Zum Fragebogen ..................................................................................................16
Der Fragebogen .....................................................................................................19
Die Stichprobe: Bestimmungsmerkmale ..................................................................45
Interesse an der Befragung und Kommentare zum Fragebogen ............................47
Ergebnisse
Beschreibung der Stichprobe ....................................................................................55
Demographische Daten: Alter 55 Geschlecht 56 Schulzugehörigkeit 56
Regionale Herkunft 58 Wohnsituation 59 Instrumente (Haupt- und
Nebenfach) 60
Familie: Schichtzugehörigkeit - Bildung - Erziehung .............................................65
Zum Sozialmilieu oder Instrumentlernen noch immer ein Schichten-
privileg? 65 Zum Bildungsbewußtsein bzw. Bildungskapital in den
Familien 72 Kinderzahl 74 Erziehungsklima 75 Elterliche Anteile an
der musikalischen Entwicklung der Kinder 80
Der instrumentale Werdegang ..................................................................................85
Schlüsselerlebnisse mit Musik 85 Motive zur Wahl eines Instrumentes 88
Der erste Unterricht 98 Instrumentallehrer und Ausbildungsinstitu-
tionen 101 Lehrerwechsel und ihre Gründe 103 Gründe für einen
Verbleib beim Lehrer oder Lehrertreue warum? 109 Anleitung
zum täglichen Üben oder Elterliche Strenge führt den Bogen der Strei-
cher(innen) 112 Üben unter moralischem Druck ? 116 Die Gretchenfrage:
Was motiviert Kinder zum Üben? 118 Glosse: Hast Du heute schon
geübt? 125 Übe-Dauern in der Statistik 127 Einflüsse auf das tägliche
Übe-Pensum oder Zur Sonderrolle von Mädchen und Blechbläsern 133
Entwicklungsschübe und ihre Auslöser oder Von da an ging s berg-
V
Inhalt
auf! 139 Krisen, ihre Ursachen und Überwindung oder Sind Mädchen
krisenanfälliger als Jungen? 143
Zur Alltags- und musikalischen Lebenswelt............................................................153
Funktionen von Musik im Leben junger Musiker oder Ist Musizieren für
Männer eher eine Selbstbestätigung? 153 Musikalische Vorlieben und
Abneigungen oder Keine Berührungsängste bei Neuer Musik 169 Aufser-
musikalische Interessen - Kulturelle Außenorientierung oder Sind Mäd-
chen kulturell interessierter als Jungen? 180 Umgang mit den Medien
oder Zwei Dutzend Kanäle. Sie üben Klavier! 187 Über Berufsziele junger
Instrumentalisten: Lieber ein Orchestermusiker als ein Musiksschullehrer
werden 192 Orchestermusiker: Ein Berufsbild im Pro und Contra begabter
Nachwuchsmusiker 201 Typische Einschätzungen des Orchestermusiker-
berufs 209 Orchesterträume: B- und C-Orchester nicht gefragt 213 Poli-
tische Einstellungen oder Blechbläser wählen eher konservativ 218
Zur Persönlichkeit.....................................................................................................223
Zum Selbstbild junger Instrumentalisten 223 Eine Typologie der Instru-
mentalschüler oder Wen unterrichten Sie eigentlich, Frau Kollegin, Herr
Kollege? 232 Eine Sozialpsychologie der Typologie 243 Selbstanspruch
und Selbstkritik 255 Was ist musikalische Begabung? Selbstdiagnosen
begabter Instrumentalisten 259 Üben, Üben und Üben...oder Versäum-
nisse in früher Kindheit und Jugend? 266 Einfühlungsvermögen, Aus-
drucks- und Willenskraft als Erfolgsgaranten oder Talent allein genügt
nicht 272 Musizierende Jugend: vielseitig begabt und engagiert 276
Der Wettbewerb Jugend musiziert oder Wenn es nur die Juroren nicht gäbe 285
Erfahrungen - Einstellungen - Bewertungen 285 Eine Typologie der
Teilnehmer 295 Jugend musiziert und seine Anschlulsmalsnahmen 299
Literatur ....................................................................................................................303
Über den Autor ........................................................................................................305
Anliang:
Projektkorrespondenz .......................................................................................309
Statistische Tabellen.............................................................................................312
VI
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