Schultheorien
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| Format: | Buch |
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Bergmann + Helbig
1987
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | PB-Bücher
7 |
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| adam_text | KLAUS-JUERGEN TILLMANN (HG.) SCHULTHEORIEN MIT BEITRAEGEN VON: WOLFGANG
KLAFKI KARLHEINZ FINGERLE GEORG AUERNHEIMER MICHA BRUMLIK/HEINZ GUENTER
HOLTAPPEIS HEINRICH DAUBER MARIO UND GISELA MUCK KLAUS-JUERGEN TILLMANN
ABSCHLUSSDISKUSSION MIT: BIJAN ADL-AMINI KLAUS HURREIMANN HORST DICHANZ
THEODOR SCHULZE KLAUS-JUERGEN TILLMANN BERGMANN + HELBIG VERLAG * HAMBURG
INHALT 1. THEORIE DER SCHULE * EINE EINFUEHRUNG (KLAUS-JUERGEN TILLMANN) 7
.1. DER GEGENSTAND DER SCHULTHEORIE 8 .2. SCHULTHEORETISCHE ENTWUERFE IN
DER WEIMARER ZEIT 10 .3. SCHULTHEORETISCHE ENTWUERFE NACH 1945 12 .4. ZUM
AUFBAU DIESES BUCHES 16 .5. LITERATUR 17 2. VON DILTHEY BIS WENIGER *
SCHULTHEORETISCHE ANSAETZE IN DER GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN PAEDAGOGIK
(WOLFGANG KLAFKI) 21 2.1. ZUR GEISTESWISSENSCHAFTLICHEN PAEDAGOGIK 21
2.2. WILHELM DILTHEY . 25 2.3. HERMAN NOHL :... 28 2.4. THEODOR LITT 30
2.5. EDUARD SPRANGER 34 2.6. ERICH WENIGER 39 2.7. GRUNDGEDANKEN UND
GRENZEN GEISTESWISSENSCHAFTLICHER ANSAETZE 42 2.8. ANMERKUNGEN 44 3. VON
PARSONS BIS FEND * STRUKTURELLE-FUNKTIONALE SCHULTHEORIEN
(KARLHEINZFINGERLE) 47 3.1. DER BEITRAG DER SCHULKLASSE ZU SOZIALISATION
UND VERTEILUNG (PARSONS) 48 3.2. DER BEITRAG DER SCHULE ZUM LERNEN VON
NORMEN (DREEBEN) 56 3.3. ZUR KRITIK DER THEORIEENTWUERFE VON PARSONS UND
DREEBEN 51 3.4. WEITERENTWICKLUNG ZU EINER INTERDISZIPLINAEREN THEORIE
DER SCHULE (FEND) 55 3.5. WAS LEISTEN STRUKTURELL-FUNKTIONALE
SCHULTHEORIEN? 58 3.6. LITERATUR 58 4. BIS AUF MARX ZURUECK *
HISTORISCH-MATERIALISTISCHE SCHULTHEORIEN (GEORG AUERNHEIMER) 61 4.1.
WAS IST DENN NUN HISTORISCHER MATERIALISMUS? 61 4.2. HAT SCHULTHEORIE IM
MARXISMUS TRADITION? 63 4.3. WAS STELLT SICH HEUTE ALS BEITRAG ZU EINER
HISTORISCH-MATERIALISTISCHEN SCHULTHEORIE DAR? 64 4.4. WOZU IST EINE
HISTORISCH-MATERIALISTISCHE BETRACHTUNG VON SCHULE NUETZLICH? .... 69
4.5. LITERATUR 70 5. BIS AUF FREUD ZURUECK * DIE PSYCHOANALYSE DER SCHULE
ALS INSTITUTION (MARIO UND GISELA MUCK) 73 5.1. GESELLSCHAFTLICHE
ANFORDERUNGEN AN DAS SCHULSYSTEM 74 5.2. LERN- UND ERFOLGSZWANG 77 5.3.
JAHRGANGSKLASSEN, FAECHERKANON, ZEITEINTEILUNG 82 5.4. SCHULE UND
GESELLSCHAFT * EIN PSYCHOANALYTISCHES FAZIT 85 5.5. LITERATUR 86 6. MEAD
UND DIE HANDLUNGSPERSPEKTIVE SCHULISCHER AKTEURE * INTERAKTIONISTISCHE
BEITRAEGE ZUR SCHULTHEORIE (MICHA BRUMLIK/HEINZ GUENTER HOLTAPPEIS) 89
6.1. DIE INTERAKTIONISTISCHE PERSPEKTIVE 89 6.2. THEORETISCHE
GRUNDBEGRIFFE 90 6.3. EMPIRISCHE ERGEBNISSE 94 6.4. SCHULISCHE AKTEURE,
INSTITUTION UND GESELLSCHAFT * * EIN INTERAKTIONISTISCHES FAZIT 100 6.5.
LITERATUR 102 7. RADIKALE SCHULKRITIK ALS SCHULTHEORIE?
KULTURREVOLUTIONAERE PERSPEKTIVEN BEI FREIRE UND BLICH (HEINRICH DAUBER)
105 7.1. DAS INTERESSE AN EINER KRITISCHEN SCHULTHEORIE 105 7.2. DIE
SCHULKRITIK VON FREIRE UND ILLICH 107 7.3. PERSPEKTIVEN BEFREITEN UND
ENTSCHULTEN LERNENS . 110 7.4. SCHULTHEORIE INS MUSEUM? 113 7.5.
LITERATUR 114 8. THEORIE DER SCHULE * EINE ABSCHLIESSENDE DISKUSSION
(BIJAN ADL-AMINI, KLAUS HURREIMANN, HORST DICHANZ, THEODOR SCHULZE,
KLAUS-JUERGEN TILLMANN) ...117 9. NAMENSREGISTER 128
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