Logische Analyse von Hörertypologien und ihrer Anwendung in der Musikpädagogik
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Wagner
1980
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| Schriftenreihe: | Beiträge zur systematischen Musikwissenschaft
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1. Einleitung 1
2. Die Typen musikalischen Verhaltens von Th.W. Adorno 16
2.1 Typenmerkmale 16
2.2 Der Begriff des Idealtypus bei Max Weber und bei
Theodor W. Adorno 25
2.3 Eigenschaftsdimensionen der Typen musikalischen
Verhaltens 26
2.4 Empirischer Gehalt der Typologie 32
2.4.1 Zusammenfassung 48
2.4.2 Zur kritischen Rezeption von Adornos Typolo¬
gie und ihrer Konfrontation mit Daten 49
Anmerkungen 53
3. Die Rezeptionskategorien von H. Rauhe 62
3.1 Merkmalsdimensionen und Merkmalsausprägungen der
einzelnen Kategorien 6 3
3.2 Hierarchisierung der Rezeptionskategorien 6 8
3.3 Definitionen der Rezeptionskategorien 72
3.4 Zusammenhang zwischen Rezeption, Musik und situa¬
tivem Kontext 75
3.4.1 Beschreibung von Eigenschaften der Musik 75
3.4.2 Zusammenhang zwischen Rezeptionskategorie
und situativem Kontext 77
3.4.2.1 Beschreibung des situativen Kontextes 79
3.4.2.2 Konzept des situativen Kontextes und
typologische Methode 79
3.5 Rezeptionskategorien und ihr Bezug zu einem di¬
daktischen Konzept 81
Anmerkungen 86
4. Die Typologie des relativen und des absoluten Gehörs
von A. Wellek 94
4.1 Welleks Musikalitätstypen und die Zwei-Komponen¬
ten-Theorie der Tonhöhe 95
4.2 Definitionen und empirische Untersuchung 97
4.3 Ausweitung der Typologie 123
4.4 Musikalitätstypologie und Gehörbildung 126
Anmerkungen 129
5. Die Typologie von M. Alt 134
5.1 Typenkonstruktion und -bewertung 136
5.2 Stellung der Typologie in M. Alts didaktischer
Konzeption 139
5.2.1 Zusammenhang zwischen Musik und Musikerleben 139
5.2.2 Typologie und didaktische Zielsetzungen 14o
5.2.3 Reichweite der Typologie für Alts didakti¬
sche Konzeption 14 3
Anmerkungen 147
6. Heinrich Besseler: Das musikalische Hören der
Neuzeit 150
6.1 Epochalstile und Typen des Hörens 150
6.2 Zusammenhang zwischen Hören und Musik 152
6.3 Das Problem der Uberprüfbarkeit von H. Besselers
theoretischen Aussagen 155
6.4 Rezeption der Typologie Besselers in der Musik¬
pädagogik 156
Anme rkungen 159
7. Hörertypologien in musikpädagogischen Schriften,
Richtlinien und Schulbüchern 161
7.1 Allgemeine Ziele der Hörerziehung 161
7.2 Verwendung von Hörertypologien für pädagogische
Zielvorstellungen 165
7.2.1 Rückgriff auf einzelne Hörertypen Adornos
bei Zielformulierungen lfi6
7.2.2 Heterogen!tätsansatz: Zielformulierungen
unter Rückgriff auf mehrere Hörer- bzw. Hör¬
typen 173
7.2.2.1 Die Rezeptionskategorien H. Rauhes
als Ziele einer Verhaltenserziehung 1?4
7.2.2.2 Bedingungen der Anwendung des Hetero-
genitätsansatzes in der Didaktik 178
7.3 Hörertypologien als Unterrichtsgegenstand 181
7.3.1 Kenntnis von Hörertypologien als Lernziel 183
7.3.2 Thematisierung von Typologien als Mittel
zur Erreichung von weitergehenden Zielen 192
Anmerkungen 196
8. Schlußbewerkung 206
Literaturverzeichnis 210
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