Wie konservativ sind Lehrer? Studie zur Professionalisierung des Lehrerberufes
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Wien
Österr. Bundesverl.
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Vorwort 5
I. Einleitung 7
II. Zu den Begriffen „Einstellung und „Professionalisierung 10
1. Arbeiten zu Lehrereinstellungen 10
2. Zum Einstellungsbegriff 13
3. Probleme der Einstellungsmessung 15
4. Zur Professionalisierung des Lehrerberufes 16
III. Methoden und Durchführung der Untersuchung 19
1. Die Erstellung des Erhebungsbogens 19
2. DerPre-Test 20
3. Die Erhebungsbogen-Endform 21
4. Die Hauptuntersuchung 22
5. Die Population und ihre Stichprobe 23
6. Die Repräsentanz der Ergebnisse 23
7. Die Auswertung des Datenmaterials 25
7.1. Die qualitative Auswertung 25
7.2. Die quantitative Auswertung 25
IV. Sozioökonomische Merkmale und sozialpolitische Einstellungen
der Wiener Pflichtschullehrer 27
1. Die soziale Herkunft des Pflichtschullehrers heute 27
2. Zum Selbstverständnis des Pflichtschullehrers 33
2.1. Zum Begriff „Pflichtschullehrer 33
2.2. Die gesellschaftlichen Kontakte 34
2.3. Pflichtschullehrer und Berufsprestige 37
3. Zur gewerkschaftlichen Vertretung des Pflichtschullehrers 40
3.1. Die Rolle der Gewerkschaft in der Lehrermeinung 43
4. Das politische Selbstverständnis des Pflichtschullehrers 47
5. Schulpolitische Meinung und Parteipräferenz 53
164 Inhaltsverzeichnis
V. Die Einstelluiigsdimeiisionen ; 62
1. Die Extraktion der Faktoren 62
2. Politische Dimensionen des Lehrerberufes 63
2.1. Das Konservativitätssyndrom 65
2.1.1. Das Begabungsproblem 65
2.1.2. Sexualität 71
2.1.3. Die Rolle der Frau in der Erziehung 73
2.1.4. Der Subordinationsanspruch 75
2.2. Berufsbild und Politik 79
3. Die Bereitschaft zur Schulreform 84
3.1. Die Tendenzen einer Schulreform in Österreich 85
3.2. Die Gesamtschule in der Lehrermeinung 88
3.2.1. Streaming-setting 93
3.2.2. Chancengleichheit und Nivellierung 94
3.3. Schulreform und Politik 100
4. Einstellungen zur Sexualität 102
4.1. Die Sexualerziehung als Aufgabe der Lehrer 103
4.2. Sexualität und Pluralismus 104
4.3. Der Sexualkundeunterricht 109
5. Schulbürokratie 112
5.1. Das Bedürfnis nach Autorität 113
6. Das Bewußtsein der sozialen Diskriminierung 121
6.1. Zur Selbsteinschätzung 123
6.1.1. Bezahlung 126
6.1.2. Die berufliche Rolle des Lehrers in einer bürokratisch
verwalteten Schule 127
6.2. Massenmedien und Gewerkschaft als Imageverbesserer 130
VI. Thesenartige Zusammenfassung der Ergebnisse 132
VII. Resümee 135
Anmerkungen 139
Anhang 147
Erhebungsbogen 147
Literaturverzeichnis 159
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| topic_facet | Lehrer Teachers Political activity Austria Teachers Austria Attitudes Teachers' backgrounds Austria Einstellungsmessung Einstellung Professionalisierung Österreich Hochschulschrift |
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