Behindertenstatistik, Früherkennung, Frühförderung
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Klett
1975
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| Ausgabe: | 2. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Sonderpädagogik
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Einführung 10
Alfred Sander, Die statistische Erfassung von Behinderten in der
Bundesrepublik Deutschland 13
1. Bemerkungen zur Quellenlage 13
2. Untersuchungen zur Häufigkeit der sonderschulbedürftigen Behinderten 16
2.1. Lernbehinderte 16
2.1.1. Empirische Untersuchungen 16
2.1.2. Expertenschätzungen 24
2.1.3. Fazit 27
2.2. Geistig Behinderte 28
2.2.1. Empirische Untersuchungen 28
2.2.2. Expertenschätzungen 34
2.2.3. Fazit 35..,
2.3. Verhaltensgestörte 36
2.3.1. Empirische Untersuchungen 36
2.3.2. Expertenschätzungen 46
2.3.3. Fazit 48
2.4. Blinde 50
2.4.1. Empirische Untersuchungen 50
2.4.2. Expertenschätzungen 51
2.4.3. Fazit 52
2.5. Sehbehinderte 52
2.5.1. Empirische Untersuchungen 52
2.5.2. Expertenschätzungen 56
2.5.3. Fazit 58
2.6. Gehörlose 58
2.6.1. Empirische Untersuchungen 58
2.6.2. Expertenschätzungen 59
2.6.3. Fazit 60
2.7. Schwerhörige 61
2.7.1. Empirische Untersuchungen 61
2.7.2. Expertenschätzungen 64
2.7.3. Fazit 65
2.8. Sprachgestörte 66
2.8.1. Empirische Untersuchungen 66
2.8.2. Expertenschätzungen 75
2.8.3. Fazit 78
7
2.9. Körperbehinderte 79
2.9.1. Empirische Untersuchungen 79
2.9.2. Expertenschätzungen 84
2.9.3. Fazit 85
2.10. Langfristig Kranke 86
2.10.1. Empirische Untersuchungen 86
2.10.2. Expertenschätzungen 87
2.10.3. Fazit 88
3. Zum Gesamtanteil der sonderschulbedürftigen Kinder 89
3.1. Schätzwerte des Gesamtanteils 89
3.2. Entwicklungstendenzen des Gesamtanteils 93
4. Einige Hinweise für weitere statistische Erhebungen 95
5. Zusammenfassung 98
Literaturverzeichnis 99
Otto Speck, Früherkennung und Frühförderung behinderter Kinder
1. Vorbemerkungen 111
2. Grundlagen und Aufgaben der Früherkennung und Frühförderung 112
2.1. Lernpsychologische Grundlagen 112
2.2. Organisation und Maßnahmen zur Früherkennung 116
2.2.1. Früherkennbarkeit von Schädigungen 116
2.2.2. Vorbeugung 117
2.2.3. Vorsorgeuntersuchungen 117
2.2.4. Meldepflicht 118
2.2.5. Familiengerichtete Aktivitäten und Zentren zur Früherkennung 120
2.3. Elternberatung und -anleitung 121
2.3.1. Bedeutung der Mitwirkung der Eltern 121
2.3.2. Organisierung der Elternarbeit 122
2.4. Sonderpädagogische Einrichtungen und Maßnahmen zur Frühförderung 123
2.4.1. Hausspracherziehung 124
2.4.2. Hausspielgruppen, Wechselgruppen, Kindergarten 124
3. Behinderungsspezifische Möglichkeiten der Früherkennung und Frühförderung 126
3.1. Hörgeschädigte 126
3.2. Körperbehinderte 128
3.3. Sehgeschädigte 132
3.4. Spraehgeschädigte l34
3.5. Geistig behinderte Kinder l47
4. Folgerungen 141
5. Literaturverzeichnis 142
8 j
Gerhard Klein, Die Frühförderung potentiell lernbehinderter Kinder 151
1. Einleitung 151
2. Vorschulische Einrichtungen für behinderte Kinder in den Bundesländern .... 152
3. Zum Begriff „Lernbehinderung 156
4. Ursachen der Lernbehinderung 160
5. Begründung der Notwendigkeit und Priorität der Frühförderung potentiell
lernbehinderter Kinder 164
6. Früherkennung 166
6.1. Grenzen und Möglichkeiten der Früherkennung 166
6.2. Zeitpunkt der Früherkennung 169
7. Kompensatorische Erziehung für sozial benachteiligte Kinder 170
7.1. Bedenken und kritische Einwände 170
7.2. Vorliegende Programme 172
7.3. Die Voraussetzungen des Spiels in der Frühförderung 176
8. Frühförderung bei organisch bedingter Retardierung 179
9. Folgerungen 180
10. Hinweise auf bestehende rechtliche Grundlagen der Frühförderung 182
11. Literaturverzeichnis 183
9
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