Baukasten gegen Systemzwänge der Weizsäcker-Hochschulplan
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München
Piper
1970
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| adam_text | Inhalt Entstehung und politische Absicht dieses Buches..................... 9 Kapitel I Die Baukasten-Gesamthochschule.......................... 17 1. Studienplatzvermehrung......................................................... 17 2. Moderne Berufsbilder ......................................................... 18 3. Politische Öffentlichkeit.........................................................20 4. Skizze der Baukasten-Gesamthochschule......................... 21 5. Grundwissen, Minimalkataloge...............................................25 6. Zur Reform der Lehrmethode und Zielsetzung ... 27 7. Prüfungen, Gesamtleistungsnachweise...............................29 8. Das Tutorensystem....................................................................33 Die Aufgabe.........................................................................33 Quantitatives Modell......................................................... 35 9. Zugang zur Gesamthochschule...............................................37 10. Interdisziplinäre Forschung....................................................38 11. Verfügung von Gesamtschule und Gesamthochschule . . 39 12. Zum Kapazitätsproblem.................................................. 40 13. Wer trifft die Entscheidungen?........................................42 14. Regionale Teilhochschulen? ................................................43 i j. Prinzipielle Reformoffenheit des Systems...................44 16. Beispiele von Bausteinen Tierphysiologie.............................................................45 Deutsche Geschichte
1933-45........................................48 Methodeneinheit.............................................................50 Verkehr der Großstadt............................................. 51 Interfakultative Doppeleinheit: Soziale Einrichtungen in Städten............................. 54 Angst und Befriedigung in Leistungssituationen . . 58 Krankenhauswesen....................................................... 61 17. Beispiele für Studiengänge und Fortbildung .... 63 Studentin, Philologie, Pädagogik.............................63 Student, Industriephysiker....................................... 66
18. Neue Berufe und Ausbildungsmöglichkeiten in der theo retischen Medizin........................................................68 Kapitel 11 Juristisches Studium und BaukastenGesamthochschule — Ein Reformmodell in vier Phasen...........................................................71 1. Reflexion der bisherigen Reformbemühungen . . . . 71 2. Vier-Phasen-Modell einer juristischen Studienreform in Richtung auf Blockeinheiten............................................75 Planungsphase...........................................................75 Transformationsphase 1........................................... 77 Transformationsphase 2................................... 78 Vorläufige Zielprojektion........................................... 79 Kapitel III Forschendes Lernen an der Gesamthochschule . . 1. Was heißt und was soll »Forschendes Lernen«? .... 2. Forschendes Lernen in der Baukasten-Hochschule ... 87 87 93 Kapitel IV Lehre und Forschung......................................97 Das Beispiel UdSSR......................................................... 100 Kapitel V Das Fernstudium im Rahmen einer BaukastenGesamthochschule ..................................................... 103 1. Was ist Fernstudium?.................................................... 103 2. Wozu Fernstudium?.................................................... 103 3. Anwendungsbereiche des Fernstudiums......................105 Kontaktstudium......................................................... 105 »OfFene Hochschule«............................................... 108 Das Erststudium und das
Problem der Verzahnung von Fernstudieneinheiten mit sozialen Studienphasen 109 4. Das Problem der Lehr- und Lemfreiheit......................111 5. Das Problem der Kommerzialisierung von Lehrangeboten 114 6. Der organisatorische Ausgleich zwischen Rationalisie rungs-Notwendigkeiten und demokratischen Kontrollmöglichkeiten bei der Entwicklung von Fernstudienein heiten .................................................................................... 115
Kapitel VI Baukastensystem der Erwachsenenbildung. . .121 1. Ansprüche an Erwachsenenbildung............................. 121 2. Erwachsenenbildung ohne System - Die Praxis. . ..124 3. Die Alternative: Das neue Erwachsenenbildungssystem 126 Funktionen................................................................. 126 Studienprogramme, Komplex-Lehrgänge.................. 129 Zertifikatskurse............................................................ 133 System-Organisation......................................... ...133 4. Beispiele: Individuelle Baukastenprogramme . . ..138 Sekretärin...................................................................... 139 Kaufmännischer Angestellter....................................... 139 Chemie-Laborant.......................................................140 Metallarbeiter und Gewerkschaftler....................... 140 Mitglied einer politischen Organisation.................. 141 Ausbilder...................................................................... 141 Sozialarbeiterin............................................................142 Beamter...................................................................... 142 5. Erwachsenenbildung zwischen Gesamtschule und Gehochschule...................................................................... 144
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