Grundriß der Geistigbehindertenpädagogik mit 5 Tabellen
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Berlin
Marhold
1987
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| Ausgabe: | 1. Aufl. |
| Schriftenreihe: | Grundrisse der Sonderpädagogik
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INHALT
KAPITEL 1: HISTORISCHER ABRISS.
1 FRUEHZEIT HIS MITTELALTER: VEREINZELTE ZEUGNISSE .
2 MITTELALTER BIS NEUZEIT: ERSTE VORLAEUFER EINER GEISTIGBCHINDERTCN-
PADAGOGIK UND IHRE QUELLEN.
A) THEOLOGIE UND GEISTIGE BEHINDERUNG.
H) MEDIZIN UND GEISTIGE BEHINDERUNG.
E) PAEDAGOGIK UND GEISTIGE BEHINDERUNG.
3 NEUZEIT UND GEGENWART: DIE ANLAENGE INSTITUTIONELLER VERSORGUNG
GEISTIGHEHINDERTER.
A) GEISIIGBEHINDERTE IN ANSTALTEN.
H) DAS OEFFENTLICHE UNTERRICHTSWESEN UND DIE ROLLE GEISTIG-
HEHINDERTER SCHUELER .
4 ABSCHLIESSENDE BEMERKUNGEN: DIE HEUTIGE SITUATION UND IHRE
CHANCEN.
KAPITEL 2: ABGRENZUNG UND KENNZEICHNUNG DES
PERSONENKREISES
0 VORBEMERKUNG .
1 ANTHROPOLOGISCHE GRUNDAUFLAESSUNGEN: DER GEISTIGBEHINDERTE UND
DIE DEKLARATION DER ALLGEMEINEN MENSCHENRECHTE.
2 THEORIEN GEISTIGER BEHINDERUNG.
3 NORMALVERTEILUNG DER INTELLIGENZ UND GEISTIGE BEHINDERUNG .
A) DIE IDEE DER NORMALVERTEILUNG.
B) NORMALVERTEILUNG DER INTELLIGENZ UND DAS PROBLEM DER GRENZE
GEISTIGER BEHINDERUNG.
4 ADAPTIVES VERHALTEN GEISTIGBEHINDERTER PERSONEN.
A) DAS PROBLEM DER EMPIRISCHEN ERLASSUNG ADAPTIVEN
VERHALTENS.
H) BEREICHE UND ITEMS ADAPTIVEN VERHALTENS .
5 SCHWERVRGRADIG GEISTIGBEHINDERTE.
IS
20
24
29
29
3
35
35
36
39
IX
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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KAPITEL 3: KLEINKINDPAEDAGOGIK
42
1 EXKURS: ZUM VORVERSTANDNIS VON PAEDAGOGIK. 42
2 KLEINKINDPAEDAGOGIK BEI CIEISLIGBEHINDERTEN. HEGRITTE
UND GEGENSTAND. 43
3 EINE BEHINDERTENPAEDAGOGISCHE GENERALTHESE:
FRUEHE HILFEN, WIRKSAMSTE HILFEN. 4B
A) DIE THESE UND IHR INFORMATIONSGEHALT . 4B
B) ARGUMENTE AUS DER PSYCHOLOGIE . 48
E) ARGUMENTE AUS DER BIOLOGIE. 31
D) ZUR WECHSELWIRKUNG BIOLOGISCHER UND PSYCHOLOGISCHER
FAKTOREN. 53
4 ZUR PRAXIS DER FRUEHEN FORDERUNG BEI GEISTIGBEHINDERTEN
KLEINKINDERN. 55
A) GAENGIGE FOERDERPROGRAMME . 55
B) INSTITUTIONEN. B()
KAPITEL 4: SCHULPAEDAGOGIK. 65
1 SCHULRECHT UND SCHULPFLICHT ALS ETHISCHE
KATEGORIEN. 65
2 ZIELE DER SCHULE FUER GEISTIGBEHINDERTE. 68
A) SELBSTVERWIRKLICHUNG UND DAS PROBLEM ABSTRAKTER
ZIELVORGABEN. 68
B) DIE RICHTLINIEN ALS KATALOG NORMATIVER AUSSAGEN. 72
3 LEHRINHALTE DER GEISTIGHEHINDERTENSEHULE. 77
A) CURRICULUM UND DIE DCDUKTIONSPROBLEMATIK. 77
B) UEBER DEN EINFLUSS TRADIERTER VORSTELLUNGEN VON SCHULE
AUF DEN LEHRPLAN. 79
4 UNTYRRICHTSPRINZIPIEN ODER LEHRTECHNOLOGIE?. 82
5 ANMERKUNGEN ZUR SCHULORGANISATION . 89
KAPITEL 5: ERWACHSENENPAEDAGOGIK.
13
1 RECHTFERTIGUNG DER ERWACHSENENPIIDAGOGIK BEI
GEISTIGBEHINDERTEN . 93
A) BEGRUENDUNG UNTER NORMATIVEM ASPEKT. 93
B) BEGRUENDUNG UNTER TECHNOLOGISCHEM ASPEKT. 96
2 INHALTLICHE SCHWERPUNKTE GEGENWAERTIGER
ERWACHSENENPAEDAGOGIK. 98
A) DER WEG ZUR BERUFLICHEN INTEGRATION. 99
H) DAS WOHNPROBLETN UND ZEITGEMAESSE, ALTERNATIVE
LOSUNGEN. 105
C) PAEDAGOGIK DER FREIZEIT. 110
X
3 NACHSCHULISCHC FORDERUNG: EINIGE ABSCHLIESSENDE.
THEORIEBEZOGENE ANMERKUNGEN. 113
LITERATURVERZEICHNIS.
117
ANHANG
. 135
I KOMMENTIERTE BIBLIOGRAPHIE. 137
II GLOSSAR. 139
III ORGANISATIONEN. 143
IV ARBEITSMITTEL. 144
V SACHVERZEICHNIS . 147
VI NAMENVERZEICHNIS. 149
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