Lehrer-Schüler-Interaktion und Schulerfolg eine Analyse der Bedingungen und Wirkungen des Lehrerverhaltens in der Grundschule
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Weinheim
Beltz
1979
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INTERAKTION UND SCHULERFOLG EINE ANALYSE DER BEDINGUNGEN UND WIRKUNGEN
DES LEHRERVERHALTENS IN DER GRUNDSCHULE BELTZ VERLAG * WEINHEIM UND
BASEL 1979 INHALT VORWORT 5 TEIL I PAEDAGOGISCHE INTERAKTION UND
SCHULERFOLG: PROBLEMENTWICKLUNG 1.0 EINLEITUNG 10 2.0
LEHRER-SCHIILER-INTERAKTION 11 2.1 DER BEGRIFFLICHE BEZUGSRAHMEN 13 2.2
RELEVANTE UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE 16 3.0 SCHULERFOLG 20 3.1
SCHULLEISTUNG IM LEHRERURTEIL 21 3.2 ERWARTUNGSWIDRIGE SCHULLEISTUNG 23
4.0 PROBLEMENTWICKLUNG 27 4.1 MODELL DER LEHRER-SCHUELER-INTERAKTION 27
4.2 FRAGESTELLUNGEN 30 TEIL II EMPIRISCHE UNTERSUCHUNG ZU:
LEHRER-SCHUELER- INTERAKTION UND SCHULERFOLG 1.0 ZENTRALE ZIELSETZUNG DER
UNTERSUCHUNG 32 2.0 ANLAGE UND DURCHFUEHRUNG DER UNTERSUCHUNG 35 2.1
STICHPROBE DER LEHRER UND SCHUELER 35 2.2 SCHULERBEURTEILUNG 36 2.3
LEHRER-SCHUELER-INTERAKTION 37 2.4 SCHUELERMERKMALE 41
UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE FUER DIE ERSTEN SCHULJAHRE 3.0
LEHRER*SCHUELER*INTERAKTION: DIE BILDUNG VON LEITVARIABLEN 43 4.0
BESCHREIBUNG VON EINFACHEN ZUSAMMENHAENGEN ........ 48 4.1 BEZIEHUNG:
INTELLIGENZ - SCHULNOTE 49 4.2 BEZIEHUNG: GESCHLECHT - SCHULNOTE 49 4.3
BEZIEHUNG: GESCHLECHT - INTELLIGENZ 50 4.4 BEZIEHUNG: GESCHLECHT -
ERWARTUNGSWIDRIGE SCHULLEISTUNG 50 4.5 INTERAKTIONSBEDINGUNGEN 52 4.5.1
EINFLUSS DES GESCHLECHTS AUF DAS LEHRERVERHALTEN .. 52 - 8 - 4.52
BEZIEHUNG ZWISCHEN LEISTUNGSTYP UND LEHRER- VERHALTEN 54 4.6
INTERAKTIONSVERLAUF 55 4.61 VERLAUF DES NEGATIVVERHALTENS 56 4.62
VERLAUF DES POSITIVVERHALTENS 6O 4.7 KOMPLEXE INTERAKTIONSBEDINGUNGEN 65
4.71 BEZIEHUNG ZWISCHEN GESCHLECHT, LEISTUNGSTYP UND NEGATIVVERHALTEN 65
4.72 BEZIEHUNG ZWISCHEN GESCHLECHT, LEISTUNGSTYP UND POSITIVVERHALTEN 68
4.73 DIE WIRKUNG DES LEHRERVERHALTENS 69 UNTERSUCHUNGSERGEBNISSE FUER DIE
VIERTEN SCHUL- JAHRE 5.0 FAKTORENANALYSE DER INTERAKTIONSDATEN 73 6.O
STABILITAET DER SCHULNOTEN UND DER ERWARTUNGS- WIDRIGEN LEISTUNG 76 7.0
BEZIEHUNG ZWISCHEN INTELLIGENZ UND SCHULNOTEN ... 77 8.0 DER EINFLUSS DES
GESCHLECHTS 7G 8.1 GESCHLECHT UND SCHULNOTEN 78 8.2 GESCHLECHT UND
INTELLIGENZ 79 8.3 GESCHLECHT UND EMPFEHLUNG 79 8.4 GESCHLECHT UND
LEHRER-SCHUELER-INTERAKTION 80 8.5 GESCHLECHT UND ERWARTUNGSWIDRIGE
SCHULLEISTUNG .. 81 9.0 DETERMINANTEN DER EMPFEHLUNG 81 9.1 EMPFEHLUNG
UND SCHULNOTEN 82 9.2 EMPFEHLUNG UND INTELLIGENZ 85 9.3 EMPFEHLUNG UND
ERWARTUNGSWIDRIGE SCHULLEISTUNG .. 86 9.4 EMPFEHLUNG UND
LEHRER-SCHUELER*INTERAKTION 87 10.0 EINFACHE INTERAKTIONSBEDINGUNGEN 89
10.1 INTELLIGENZ UND LEHRER-SCHUELER-INTERAKTION 90 10.2
ERWARTUNGSWIDRIGE SCHULLEISTUNG UND LEHRER- SCHUELER-INTERAKTION 91 11.0
KOMPLEXE INTERAKTIONSBEDINGUNGEN 93 11.1 DER ZEITLICHE VERLAUF DER
INTERAKTIONEN 93 11.2 GESCHLECHT UND LEISTUNGSTYP: DER KOMBINIERTE
EINFLUSS AUF DAS LEHRERVERHALTEN 100 - 9 - 12.0 DIE WIRKUNG DES
LEHRERVERHALTENS 105 13.0 DIE ANALYSE DER SOZIALPSYCHOLOGISCHEN
VARIABLEN 108 13.1 DAS SELBSTBILD 108 13.2 DAS SOZIOGRAMM 114 13.3 DIE
MOTIVATION 120 TEIL III DER BEITRAG DER FORSCHUNGSERGEBNISSE ZU EINER
PAEDAGOGISCH AKZENTUIERTEN INTERAKTION 1.0 ZUSAMMENFASSENDE
INTERPRETATION DER EMPIRISCHEN UNTERSUCHUNG 129 2.O GRUNDLAGEN EINER
PAEDAGOGISCHEN SCHULE 140 3.O PAEDAGOGISCH AKZENTUIERTE INTERAKTIONSMUSTER
145 4.0 EINE ABSCHLIESSENDE PROBLEMATISIERUNG 155 LITERATUR 158
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