中职学校专业文化的基本逻辑、模式构建与实践路径 ——以吉林女子学校为例

G711; 从文化推动国家民族发展的历史逻辑、中职学校专业文化建设的历史逻辑、中职学校专业文化建设的现实逻辑、中学院校专业文化建设的女校逻辑出发,运用吴贻芳"全人教育"思想和人类发展生态学理论,构建了由历时系统、内生系统、微系统、中系统、外系统、宏系统组成的专业文化系统模式,进而生成了专业文化实践路径,即依托"宏系统",铺设"宏""外""微"融通的专业文化"理念生态"路径;建构"内生系统",独辟"知、广、意、行"专业文化"内生生态"路径;基于"历时系统",打通"三知、三行、三悟"的专业文化"历时生态"路径;以"中系统"融凝其他五维系统,架设"六维"主体共洽"交互生态"路径.