新手教师专业成长的自觉与引领 ——基于8位职初数学教师的访谈研析

新手教师专业成长的自觉与引领 ——基于8位职初数学教师的访谈研析

G451.2; 基于相关文献的研究建构以自主和他主两个维度、9个领域为支撑的新手数学教师专业发展的分析框架,选取8位新手中学数学教师为个案,分析他们专业发展的现状.研究发现学历、性别对新手数学教师专业发展影响不大.从自主的视角看,新手数学教师普遍要求上进,在课堂教学、关注学生等方面都有长进,但他们也存在着职业规划不清晰、专业知识不完善、不能有效驾驭课堂、无暇教学反思、与学生交流不畅等问题;从他主的视角看,任职学校师徒结对与教研活动能为新手教师专业发展提供较大帮助,新手教师专业发展出现的困惑主要源于成长方向、自我认知、阶段反思、自律自觉以及他主助力的缺失.促进新手数学教师专业发展,要落实在构画愿...

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Veröffentlicht in:中小学教师培训 2022 (3), p.9-14
Hauptverfasser: 段志贵, 张雯, 胡梦迪
Format: Artikel
Sprache:chi
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creator 段志贵
张雯
胡梦迪
description G451.2; 基于相关文献的研究建构以自主和他主两个维度、9个领域为支撑的新手数学教师专业发展的分析框架,选取8位新手中学数学教师为个案,分析他们专业发展的现状.研究发现学历、性别对新手数学教师专业发展影响不大.从自主的视角看,新手数学教师普遍要求上进,在课堂教学、关注学生等方面都有长进,但他们也存在着职业规划不清晰、专业知识不完善、不能有效驾驭课堂、无暇教学反思、与学生交流不畅等问题;从他主的视角看,任职学校师徒结对与教研活动能为新手教师专业发展提供较大帮助,新手教师专业发展出现的困惑主要源于成长方向、自我认知、阶段反思、自律自觉以及他主助力的缺失.促进新手数学教师专业发展,要落实在构画愿景、夯实基础、学会反思以及行动自觉上.学校和教育主管部门也应努力营造教师专业发展的优良环境,助力新手数学教师快速成长.
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