基于大概念的高中地理单元教学设计——以"资源、环境与区域发展"为例
G633.55; 大概念是很好的学习内容整合器.利用大概念进行学习,可以很好地发挥学科内容系统化、结构化的作用.文章以人教版高中地理"资源、环境与区域发展"单元为例,从制订教学目标、设计教学过程、实施教学评价三方面探究大概念单元教学设计的实施,让学生将知识系统化,建立逻辑思维框架,形成良性结构,促进学生对理论知识的深度理解,提升学生的迁移能力,培养学生的学科核心素养....
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| Veröffentlicht in: | 中学教学参考 2023 (19), p.84-92 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
| Online-Zugang: | Volltext |
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| description | G633.55; 大概念是很好的学习内容整合器.利用大概念进行学习,可以很好地发挥学科内容系统化、结构化的作用.文章以人教版高中地理"资源、环境与区域发展"单元为例,从制订教学目标、设计教学过程、实施教学评价三方面探究大概念单元教学设计的实施,让学生将知识系统化,建立逻辑思维框架,形成良性结构,促进学生对理论知识的深度理解,提升学生的迁移能力,培养学生的学科核心素养. |
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