“六大解放”理念对历史生态课堂构建的启示
陶行知在《创造的儿童教育》一文中写道:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,教育就须进一步把儿童的创造力解放出来”。1946年,在《小学教师与民主运动》一文中他强调教师必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。他认为,有了这“六大解放”,才能真正使学生手脑并用,劳力上劳心,做到自动自觉地学习,才能解放儿童的创造力。在《义务教育历史课程标准过(2011年版)的指导下,我们将生态课堂的构建作为我校转变教学模式、提升教学效能的一个突破口。生物学意义上的生态理论认为,物种的良性发展,...
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Veröffentlicht in: | 中学教学参考 2014 (22), p.103-104 |
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Format: | Artikel |
Sprache: | chi |
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Zusammenfassung: | 陶行知在《创造的儿童教育》一文中写道:“我们发现了儿童有创造力,认识了儿童有创造力,教育就须进一步把儿童的创造力解放出来”。1946年,在《小学教师与民主运动》一文中他强调教师必须解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、空间和时间。他认为,有了这“六大解放”,才能真正使学生手脑并用,劳力上劳心,做到自动自觉地学习,才能解放儿童的创造力。在《义务教育历史课程标准过(2011年版)的指导下,我们将生态课堂的构建作为我校转变教学模式、提升教学效能的一个突破口。生物学意义上的生态理论认为,物种的良性发展, |
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ISSN: | 1674-6058 |