协作学习中虚拟现实技术对学习效果的影响——2007—2019年国际实证论文的元分析研究

G434; 虚拟现实(VR)技术对计算机支持的协作学习(CSCL)有重要的能供性,但如何将其更好地应用于教育实践是一个颇具争议的问题.针对协作学习中VR对学习者认知、技能、情感的影响效果以及不同知识类型、学段和VR类型的调节效应,本研究采用元分析方法对2007—2019年间VR支持下协作学习的实验与准实验研究进行量化分析;使用随机效应模型对得到的40篇有效文献进行效应值(ES)计算.结果显示:在协作学习中,VR比传统非VR的方式更有效(ES=0.427),对学习者认知、技能、情感均有中等程度的正向影响;VR对不同学习阶段的协作学习效果的影响不存在显著性差异(p>0.05),但对K-12阶...

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Bibliographische Detailangaben
Veröffentlicht in:	中国远程教育（综合版） 2021 (4), p.56-64
Hauptverfasser:	郑玲, 刘革平, 谢涛, 陈娟菲, 张可
Format:	Artikel
Sprache:	chi
Online-Zugang:	Volltext
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Beschreibung
Zusammenfassung:	G434; 虚拟现实(VR)技术对计算机支持的协作学习(CSCL)有重要的能供性,但如何将其更好地应用于教育实践是一个颇具争议的问题.针对协作学习中VR对学习者认知、技能、情感的影响效果以及不同知识类型、学段和VR类型的调节效应,本研究采用元分析方法对2007—2019年间VR支持下协作学习的实验与准实验研究进行量化分析;使用随机效应模型对得到的40篇有效文献进行效应值(ES)计算.结果显示:在协作学习中,VR比传统非VR的方式更有效(ES=0.427),对学习者认知、技能、情感均有中等程度的正向影响;VR对不同学习阶段的协作学习效果的影响不存在显著性差异(p>0.05),但对K-12阶段的干预相对突出(ES=0.499);在不同知识类型的协作学习中,VR对学习效果的影响不存在显著性差异(p>0.05),但对程序性知识的学习作用稍强(ES=0.436);不同类型的VR对协作学习效果的影响存在显著性差异(p
ISSN:	1009-458X