教师专业发展的关键在于身份建构
在教育改革的浪潮中，教师作为教育第一线的实践者，其专业发展一向被认为是影响改革的重要因素。同时，每当改革遇挫，教育界回顾反思时，教师问题也难免成为重要归因。通常认为，要么是未能得到教师层面的配合，使得改革无法实施；要么是教师缺乏与改革相应的专业能力，致使改革徒有其名而乏其实。于是，各种旨在强化专业技能和专业态度的教师在职进修教育一轮接着一轮地开展着，同时对“教师专业化”的定义也在不断探讨和更新着。...
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| Veröffentlicht in: | 中国教师 2010 (3), p.26-26 |
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| Format: | Artikel |
| Sprache: | chi |
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| Online-Zugang: | Volltext |
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| creator | 潘露 |
| description | 在教育改革的浪潮中，教师作为教育第一线的实践者，其专业发展一向被认为是影响改革的重要因素。同时，每当改革遇挫，教育界回顾反思时，教师问题也难免成为重要归因。通常认为，要么是未能得到教师层面的配合，使得改革无法实施；要么是教师缺乏与改革相应的专业能力，致使改革徒有其名而乏其实。于是，各种旨在强化专业技能和专业态度的教师在职进修教育一轮接着一轮地开展着，同时对“教师专业化”的定义也在不断探讨和更新着。 |
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