农村小学基于学生差异的识字教学研究

近些年来,我国教育体制正处在持续的改革和创新的阶段,农村小学中识字教学的模式也在逐渐发生变化,其改革过程和模式、方法的革新密不可分。为了能够更好地培养小学生学习识字的兴趣和能力,语文教师要充分尊重小学生的主体性教学地位,多与小学生进行互动和交流,掌握小学生的个性化特征,从而更好地对小学生实施差异化教学,推动小学生学习能力和识字能力的提升,促进小学生更好地发展。本文主要对农村小学基于学生差异的识字教学进行研究和讨论,通过对相关概念和理论的掌握,确定差异识字教学的目标,明确差异识字教学的流程,做好差异识字的教学评价工作,有效提升农村小学识字教学质量,促进农村小学生学习能力更好地提升。